為落實立德樹人根本任務，完善園所的評估體系，梳理科學的保育教育理念，提升幼兒園的保教質量水平，2024年7月2日-7月3日，成都市第十九幼兒園開展《幼兒園保育教育質量評估指南》學習與解讀專題活動。
充電賦能，穩(wěn)步提升
在業(yè)務園長張云的領讀下，全體教師從總體要求、評估內容、評估方式、組織實施等方面對《幼兒園保育教育質量評估指南》的全文再次進行精讀細讀。老師們對各領域目標內容以及教育意義有了全局性的認識，并為后續(xù)的分享交流奠定了基礎。
學習典型，深悟啟迪
前期的學習中，有的老師針對“教育過程”中“師幼互動”的第30條進行思考，老師們在不斷修改中，精簡文字，提煉關鍵詞。
實操練習，加深理解
觀看完優(yōu)秀案例后，老師們開拓了思路，并對如何用教育故事、圖畫以及視頻的方式呈現(xiàn)師幼互動有了自己的思考。隨機分組，分工合作，結合自身教育教學工作實踐，老師們在交流中不斷迸發(fā)新的想法，針對“師幼互動”中的7條主要內容所呈現(xiàn)的關鍵詞進行教育故事撰寫、圖解案例制作、視頻拍攝及剪輯。
換位點評，暢所欲言，老師們互評互學，形成良好的學習氛圍，讓《幼兒園保育教育質量評估指南》中的條目更加內化于心。
點評指導，專業(yè)引領
活動結束后，張園長從文字表達的嚴謹性和語言表達的邏輯性出發(fā)，對本次解讀過程中呈現(xiàn)的“教師教育觀”以及師幼互動中的情感支持方面進行分析，引導教師們深入思考自身的角色定位，在教育過程中更加注重提升幼兒原有經驗水平。
劉主任則是從案例視頻中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行分析，拍攝的案例就像“鏡子”一樣，可以直觀反映出此次活動的師幼互動樣態(tài)，也能在一定程度上顯示出師幼互動的水平�；诖�，劉主任與大家梳理出“以兒童為中心”“高質量溝通互動”“注重幼兒自主性和自我調節(jié)”“支持幼兒規(guī)劃、專注、堅持并完成活動”“支持幼兒與同伴或成人合作”5個方面的策略來實現(xiàn)高質量師幼互動。
本次《幼兒園保育教育質量評估指南》學習與解讀專題活動對老師們用多元視角去思考問題，不斷地自省、生長、突破，提升自身專業(yè)能力等方面都有著重要的促進作用。幼兒園將繼續(xù)以《幼兒園保育教育質量評估指南》為引領方向，通過多種形式深入學習，在實踐、反思中明確科學評估理念，優(yōu)化教師自身行為，找到未來工作的生長點。（江蕾 通訊員 廖紫迪）
成都十九幼,教師學思并進,研而不止
