2024年6月21日，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育工作坊成員學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師們齊聚成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，共同分享融合教育經(jīng)驗(yàn)，探索融合教育高質(zhì)量發(fā)展之路。
本次活動(dòng)由成華實(shí)小戢珍老師主持
蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的專家和領(lǐng)導(dǎo)有特殊教育學(xué)碩士、四川特殊教育資源中心副主任、樂山師范學(xué)院特殊需要兒童教育康復(fù)中心主任楊鵑，成華區(qū)特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)覃佳利，成華實(shí)小張家明書記等校領(lǐng)導(dǎo)，融合教育工作坊的相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。
成華實(shí)小王燦老師帶來了一年級(jí)下期的新課《棉花姑娘》認(rèn)字識(shí)字環(huán)節(jié)，展示了特殊兒童在隨班就讀的課堂上受到訓(xùn)練和幫助的過程。
劉莉老師以學(xué)習(xí)和探索的角度，肯定了王燦老師在語文課堂上對(duì)隨班就讀兒童恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，感動(dòng)于王老師對(duì)所有兒童的平等關(guān)愛。
成華實(shí)小“知心課堂”科研團(tuán)隊(duì)對(duì)提高課堂有效性進(jìn)行了思考和實(shí)踐，教科室主任巫曉翠進(jìn)行了研究成果匯報(bào)。成華實(shí)小立足知心課堂的理念，以幫助特殊兒童良好適應(yīng)，筑就特殊兒童陽光心理為目標(biāo)，通過營(yíng)造良好氛圍、開展多元活動(dòng)、聯(lián)動(dòng)多方力量等方式，助推特殊需要兒童的正向發(fā)展。巫主任的介紹受到了與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
與會(huì)老師以“有效提高隨班就讀課堂質(zhì)量”為主題，立足于自己所在學(xué)校的做法，分小組進(jìn)行了交流研討，并分享了研討成果。
錦城北湖小學(xué)老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享
成大附中老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享
專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，楊鵑主任建議創(chuàng)建有正式的和非正式的隨班就讀研討團(tuán)隊(duì)，以便相互了解和探討；要聯(lián)合一切能聯(lián)合的教育力量，幫助隨班就讀的特殊兒童；多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，關(guān)注特殊兒童學(xué)習(xí)和生活技能的發(fā)展；對(duì)隨班就讀課堂進(jìn)行深化，比如從問題的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行探索。
成華區(qū)特殊教育學(xué)校覃校長(zhǎng)感謝了楊鵑主任專業(yè)和細(xì)致的指導(dǎo)，肯定了成華實(shí)小在融合教育中對(duì)隨班就讀的探索，贊揚(yáng)了小組分享模式讓與會(huì)老師收獲很多。她還分享了幾個(gè)案例，希望老師們能夠落實(shí)對(duì)有特殊需求兒童的幫助，讓特殊兒童更好地參與生活和學(xué)習(xí)。
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育工作坊負(fù)責(zé)人向主任做了最后的總結(jié)。他感謝了各方對(duì)活動(dòng)的積極支持，并在專家建議的基礎(chǔ)上，提出了未來開展活動(dòng)的一些設(shè)想。最后他分享到：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，愿我們一起努力，為了特殊兒童，為了融合教育的發(fā)展，我們都能盡一點(diǎn)綿薄之力�！�
融合教育不僅為特需兒童鋪設(shè)了一條通往正�；瘜W(xué)習(xí)生活的途徑，更為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)多元、包容、和諧的教育新風(fēng)景，愿大家共同努力，且思且行，為每個(gè)特殊孩子的未來點(diǎn)亮一盞明燈，讓他們?cè)谌诤系墓饷⒅凶聣殉砷L(zhǎng)。(賴波)
成華實(shí)小
