每個人在生活中既是關(guān)愛者，也是被關(guān)愛者。幼兒品格教育不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，同時要引導(dǎo)幼兒感受和回應(yīng)來自外部的關(guān)愛。為了提升教師開展關(guān)愛品格教育活動的能力，豐富知識儲備能力，成都市郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū)開展了“讀民間故事，研關(guān)愛之行”品格教研活動。
品格專題培訓(xùn)，厘清關(guān)愛內(nèi)涵
活動初期，王沙老師結(jié)合《新時代幼兒品格教育體系研究》課題組專家對品格的解讀，以《淺談關(guān)愛品格的培養(yǎng)》為題開展了品格培訓(xùn)。王沙老師從關(guān)愛的定義、結(jié)構(gòu)要素、行為對象和發(fā)展階梯等方面進(jìn)行講解，幫助教師厘清關(guān)愛品格的內(nèi)涵。
培訓(xùn)結(jié)束后，老師們將生活與工作的點滴融入對關(guān)愛的感悟中，用筆觸勾勒出關(guān)愛的真諦。
共研故事內(nèi)涵，深探品格價值
結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，老師們對民間故事《孔融讓梨》內(nèi)容的圖畫、文字、情結(jié)進(jìn)行了研討與交流，篩選出適宜的故事版本，共同梳理出三個年齡段的關(guān)愛品格目標(biāo)。
關(guān)愛目標(biāo)
老師們認(rèn)真思考，在便利貼上寫下了對孔融的獨到見解。從她們的評價中，不難發(fā)現(xiàn)孔融是一個關(guān)愛兄長、懂得謙讓、樂于分享的孩子。老師們不禁深思，記錄著自己的想法與做法。倘若身處孔融之境，面對生活中的“梨”——無論是機(jī)會還是獎勵，都會秉持著不能一概而論的態(tài)度。
老師們深入探討其傳統(tǒng)意義，并分享它在現(xiàn)代社會中的實踐意義。她們認(rèn)為，在競爭激烈的時代背景下，大家不僅要追求個人利益，更應(yīng)發(fā)揚利他精神，傳承中國傳統(tǒng)文化。
設(shè)計品格活動，賦能教師成長
對故事進(jìn)行系統(tǒng)的分析與解讀后，老師們按小、中、大班分組，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》集思廣益，設(shè)計出《孔融讓梨》的品格教育活動實施路徑，并進(jìn)行闡述。
此次教研活動，不僅是對品格教育活動的深入思考與內(nèi)化，更是老師們交流學(xué)習(xí)、共同成長的契機(jī)。讓我們攜手共進(jìn)，用關(guān)愛之心培養(yǎng)具有良好品格的未來之星。（翁玉華 通訊員 王沙）
郫都區(qū)示范幼兒園城南園區(qū),讀民間故事,研關(guān)愛之行
