2024年5月27日，成華區(qū)學前教育科學組教研活動（2024年第3次）在成都市第二十八幼兒園朗潤園開展，科學中心組的13位成員參加，本次教研活動由周倩老師擔任主持，唐艷老師做現(xiàn)場活動展示。
背景介紹 共學共享
主持人周老師介紹了本次教研活動的指導思想、背景和目標。結合前期教研成果回顧，周老師提出“精心設計科學活動中的提問，可以激發(fā)幼兒求知欲，引發(fā)幼兒的內(nèi)在學習動機，也可以極大地提升幼兒對科學探索的興趣和深度”。同時，周老師也帶領老師們圍繞“科學集體教學活動，教師提問行為現(xiàn)狀”進行了探討和梳理。
現(xiàn)場觀摩 共思共研
接著，科學組成員觀摩了唐艷老師組織的科學活動《好玩的鏡子》。活動中，老師巧妙地將提問融入各個環(huán)節(jié)中，引導孩子們主動思考、不斷嘗試、積極探索。
觀摩活動結束后，唐老師就活動設計意圖、活動目標、問題設計以及各環(huán)節(jié)組織情況進行了說課，科學組成員們也對此次活動進行了評課和研討，在肯定活動組織的同時，也提出了優(yōu)化建議。
集中研討 共言共語
隨后，科學組成員們對“中班科學活動中教師的有效提問策略”進行了深入研討。怎樣提問才能激發(fā)幼兒的探究興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題？
在研討的過程中，老師們不斷碰撞思維的火花，分享自己的思考與建議，理論結合實踐，共同梳理出系統(tǒng)、全面、有效且適合幼兒年齡特點及發(fā)展需求的提問。
專家引領 共同成長
研討結束后，科學教研組專家魏老師和范老師帶領大家回顧了整個研討過程，對活動作了詳盡的總結。
在科學活動中，教師的有效提問起著至關重要的作用，為了更有效地引導幼兒，教師的提問應聚焦于關鍵問題，避免過于寬泛或瑣碎。在幼兒操作科學活動的過程中，教師需要密切觀察，精確提煉。同時，教師還需要注意規(guī)范表述，用準確、清晰的語言描述科學現(xiàn)象和原理。
一次教研，一分收獲。本次教研活動不僅讓老師們對科學活動提問的有效性有了更深刻的認識，也為他們今后的教學工作指明了方向。相信在老師們的共同努力下，成華區(qū)幼兒園科學活動將會更加生動、有趣和有效。（李林）
成華區(qū)教研活動,成都二十八幼朗潤園,提問
