為深入探索習(xí)作教學(xué)的藝術(shù)，進一步提升教師的教學(xué)能力并全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力，2024年4月30日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校三至六年級語文組結(jié)合常規(guī)展評，聯(lián)合大組教研，開展以“習(xí)作教學(xué)綻芳菲 教研賦能促成長”為主題的教研展評活動，此次活動由黃倩老師主持。
深耕細(xì)作，共研共鑒
本次展評活動中，語文組教師們圍繞習(xí)作教學(xué)進行了深入的探討與交流。他們基于新課標(biāo)的理念，設(shè)計了豐富多彩的寫作任務(wù)，通過特色作業(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時，教師們也積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過教研記錄不斷反思與成長。
答疑解惑，共探有效之道
在答疑環(huán)節(jié)，廖夏林老師、孫莉老師和李敏老師分別就如何實現(xiàn)有效的自評與互評、指導(dǎo)學(xué)困生自評與互評以及圖配文小練筆的選圖技巧等方面進行了詳細(xì)的解答與指導(dǎo)。他們的分享促進了教師之間的學(xué)習(xí)與交流。
妙策分享，精研習(xí)作課堂
李冰琦老師深入剖析了寫人與寫景作文的難題，并提供了實用策略。寫景作文強調(diào)真實與美感，寫人作文則注重個性與深度。通過有序觀察、用心發(fā)現(xiàn)、巧妙表達，能避免俗套、提升文章質(zhì)量。李老師的分享為語文老師提供了寶貴的教學(xué)參考，助力學(xué)生寫作水平再上新臺階。
陳玉老師分享作文批改新策略，結(jié)合單元語文要素，實施多元化評價，鼓勵互評與自評。學(xué)生間互評促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維；自評則助學(xué)生深入反思，提升寫作質(zhì)量。老師針對重點作文再次評價，確保學(xué)生每次寫作有所收獲。
名師引領(lǐng)，指明前行方向
活動還邀請了名師劉鋒老師進行點評與指導(dǎo)。劉老師強調(diào)了提高寫作能力需要多方面的實踐，并建議教師要引導(dǎo)學(xué)生跟隨課本學(xué)習(xí)寫作，積極仿寫、續(xù)寫、改寫，同時注重積累與運用。他的觀點全面而深入，對教師提高習(xí)作教學(xué)能力具有重要指導(dǎo)意義。
展望未來，共筑教育新篇章
盧校長在活動總結(jié)中強調(diào)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，實現(xiàn)“愿寫”“樂寫”的目標(biāo)。他呼吁教師積極參與教研活動，不斷提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
此次教研展評活動不僅為教師們提供了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生們提供了更多展示自己才華的機會。未來，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校將繼續(xù)致力于優(yōu)化教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)砥礪前行。（張紅 通訊員 扈曉蓉）
光華實小,教研習(xí)作教學(xué)
