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小學(xué)“零起點(diǎn)”入學(xué)之困:幼小銜接正確“打開方式”在哪

來源:中國(guó)青年報(bào)  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2024-02-07

2022年9月,女兒上幼兒園大班前,80后家長(zhǎng)許星(化名)面臨著幾乎所有“準(zhǔn)小學(xué)生”家長(zhǎng)必經(jīng)的艱難選擇:要不要讓孩子上幼小銜接班?oNf四川教育在線

這位北京媽媽打聽了幾家幼小銜接機(jī)構(gòu),發(fā)現(xiàn)大致有3種上課模式:或從幼兒園“退學(xué)”直接上“全日制”的幼小銜接班,或每天幼兒園放學(xué)后上課,或周末上課。oNf四川教育在線

許星的好友給孩子報(bào)了一家周末上課的幼小銜接機(jī)構(gòu)。許星聽說,為了利用周末趕完全年的課程,孩子周末兩天都排得滿滿當(dāng)當(dāng),從早學(xué)到晚。這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度讓許星猶豫了。oNf四川教育在線

2021年3月,教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》),其中提出,“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)”“幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容”“小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)……堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)”。oNf四川教育在線

這一《指導(dǎo)意見》出臺(tái)將近3年,但在實(shí)踐中,一些教師和家長(zhǎng)仍面臨轉(zhuǎn)型期的困惑。oNf四川教育在線

家長(zhǎng)的焦慮:“零起點(diǎn)”入學(xué)太難oNf四川教育在線

在專業(yè)的定義中,“幼小銜接”涵蓋諸多方面:幫孩子了解小學(xué)生活,做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備;培養(yǎng)規(guī)律作息、自理能力,做好生活準(zhǔn)備;鼓勵(lì)孩子結(jié)交新朋友,獨(dú)立完成老師布置的任務(wù),做好社會(huì)準(zhǔn)備;做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。oNf四川教育在線

為了做好幼小銜接,從2021年開始,與其相關(guān)的政策和配套文件接連出臺(tái):oNf四川教育在線

2021年3月出臺(tái)的《指導(dǎo)意見》要求“一年級(jí)減緩教學(xué)進(jìn)度”,還明確規(guī)定了“小學(xué)將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育”;oNf四川教育在線

隨后2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》也明確規(guī)定:“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)”;oNf四川教育在線

2021年8月底,教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》明確要求“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”。oNf四川教育在線

可是,不少學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn),“幼小銜接”階段的家長(zhǎng)普遍存在焦慮情緒:擔(dān)心別的孩子都提前學(xué)了,老師講課會(huì)很快;擔(dān)心孩子跟不上進(jìn)度,會(huì)產(chǎn)生自卑心理、厭學(xué)情緒。oNf四川教育在線

對(duì)很多家長(zhǎng)來說,很難真正做到讓孩子“零起點(diǎn)”入學(xué)。oNf四川教育在線

許星作出不給女兒報(bào)幼小銜接班的決定很不容易:北京的孩子普遍“搶跑”。許星的女兒在海淀區(qū)上幼兒園時(shí),是班里唯一一個(gè)沒報(bào)課外班的孩子。每天放學(xué)后,女兒很難找到玩伴。班里有的孩子上輔導(dǎo)班、有的上各種各樣的興趣班,許星聽說,有個(gè)小男孩格外“卷”,常常學(xué)到夜里11點(diǎn)多。oNf四川教育在線

但她也不打算讓孩子“零起點(diǎn)入學(xué)”:“怎么可能一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)就去上一年級(jí)呢?”市面上一些流行的幼小銜接書籍,她悉數(shù)帶著孩子學(xué)了一遍,還順便教了英語自然拼讀。oNf四川教育在線

許星做好了開學(xué)后陪著孩子追教學(xué)進(jìn)度的心理準(zhǔn)備!斑M(jìn)度確實(shí)快,一天學(xué)一課,不提前學(xué)就得課后下功夫!睂W(xué)校的確不布置書面作業(yè),但為了保證女兒跟上教師的進(jìn)度,許星便自己給孩子布置一些作業(yè)、周末陪孩子練字描紅。oNf四川教育在線

家長(zhǎng)劉楠(化名)也經(jīng)歷過類似的糾結(jié)。2022年,孩子在重慶市某幼兒園上大班時(shí),教師提醒她,幼兒園里不能教拼音、算數(shù),但家長(zhǎng)要自己帶孩子學(xué),不然小學(xué)跟不上。oNf四川教育在線

劉楠拒絕了老師的建議。她做過小學(xué)語文教師,“小學(xué)就那么點(diǎn)兒內(nèi)容,沒必要花那么多時(shí)間提前學(xué)”。oNf四川教育在線

但劉楠也不愿讓孩子“裸奔”入學(xué),她晚上讀繪本時(shí)會(huì)順便教孩子識(shí)字。在2023年9月孩子上小學(xué)前,大約上了10個(gè)小時(shí)的寫字課。令她放心的是,孩子喜歡畫畫,控筆能力還可以。oNf四川教育在線

2021年上半年,北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所教授洪秀敏帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在東部、中部、西部共選了5個(gè)省份,面向幼小銜接中的兒童、家庭、教師、幼兒園、小學(xué)、行政管理部門等7大主體做了覆蓋5萬余人的問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī),存在教育“搶跑”行為,如近7成的家長(zhǎng)減少兒童的游戲時(shí)間以增加學(xué)習(xí)時(shí)間,近8成的家長(zhǎng)在家教兒童拼音、算數(shù)。oNf四川教育在線

在社交媒體上,作為“過來人”的家長(zhǎng)留下許多“忠告”帖:一定不能讓孩子“裸奔”上小學(xué),一定要提前學(xué)。不少家長(zhǎng)描述的“血淚史”依然集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上:一點(diǎn)簡(jiǎn)單的作業(yè),孩子會(huì)寫到晚上10點(diǎn)、11點(diǎn);孩子聽寫、作業(yè)出錯(cuò)多,家長(zhǎng)不停地在家長(zhǎng)群里被老師點(diǎn)名批評(píng)或私信批評(píng),壓力很大……oNf四川教育在線

老師的迷茫:“起點(diǎn)”參差不齊oNf四川教育在線

面對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)要求,不少一年級(jí)教師也有些迷茫。oNf四川教育在線

一項(xiàng)針對(duì)北京市小學(xué)一年級(jí)任課教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師最關(guān)注的問題之一是:班里的孩子“起點(diǎn)”參差不齊,如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的“差異”展開教學(xué)?oNf四川教育在線

林芬(化名)有20多年教齡,在貴州某縣城小學(xué)教語文。她也遇到了同樣的問題。oNf四川教育在線

如今,小學(xué)課程豐富,語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)“主科”課時(shí)量相對(duì)減少。林芬告訴記者,她所在的縣城小學(xué)每周只有5節(jié)語文課,有時(shí)一天就要學(xué)1節(jié)新課。而在她的班里,大部分孩子幾乎“零基礎(chǔ)”入學(xué),學(xué)得有些吃力。oNf四川教育在線

在普通人的觀念里,幼小銜接依然意味著“提前學(xué)”。在社交媒體平臺(tái)搜索“幼小銜接”,絕大部分內(nèi)容都是“算術(shù)每日一練”“陪著孩子刷拼音”“幼小銜接學(xué)什么”等。即便紙質(zhì)出版物也未能免俗。oNf四川教育在線

市面上幼小銜接機(jī)構(gòu)良莠不齊,很多老師不夠?qū)I(yè),有些知識(shí)甚至教錯(cuò)了。林芬說,孩子學(xué)到錯(cuò)誤知識(shí)后很難糾正過來,“還不如不學(xué)”。她上課時(shí)還發(fā)現(xiàn),提前學(xué)過的孩子上課很容易走神,“他學(xué)‘油’了,覺得自己會(huì)了,上課就不認(rèn)真聽”。oNf四川教育在線

孩子們的行為習(xí)慣更讓一些一年級(jí)教師頭疼。oNf四川教育在線

溫州大學(xué)學(xué)前教學(xué)系主任李娟做學(xué)前教育研究已有20余年。她開會(huì)時(shí)常聽小學(xué)教師“吐槽”:上小學(xué)后,學(xué)生在校吃午飯,有的孩子吃飯要吃1個(gè)多小時(shí),而且飯菜掉得滿地狼藉。還有丟校服的、丟課本的、丟本子的……小學(xué)一年級(jí)教師總能撿到一堆東西,但每個(gè)孩子都搖頭說不是自己的。oNf四川教育在線

讓不少教師頭疼的,還有考試“指揮棒”。oNf四川教育在線

2021年秋季新學(xué)期后,教育部明確要求“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”,可是林芬所在的小學(xué)一二年級(jí)依然要舉行考試。林芬說,當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用買來的試卷,而這套試卷難度偏大。她記得,在“白毛浮綠水”這句詩里,教材要求會(huì)寫結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的“白”字,但試題要求學(xué)生寫“綠”字——這超出了教材的要求。有的試題難度太大,林芬班里的孩子甚至“全軍覆沒”。oNf四川教育在線

有位資深教育界人士分析:考分低,既打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性,也直接影響教師的績(jī)效、評(píng)優(yōu)資格;而在考核壓力之下,教師不得不將學(xué)業(yè)成績(jī)作為主要目標(biāo),更難顧及“入學(xué)適應(yīng)期”。oNf四川教育在線

武漢市教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師俞文博士的“兒童成長(zhǎng)取向下家園校幼小銜接教育沖突與協(xié)調(diào)研究”為教育部2022年度重點(diǎn)課題。近兩年她在小學(xué)做調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn):“新課標(biāo)對(duì)小學(xué)如何幫助兒童從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)提出了專門要求,首次明確了小學(xué)要將兒童入學(xué)適應(yīng)納入一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,并從課程安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面作一體化設(shè)置。尤其在課程設(shè)計(jì)上,注重活動(dòng)化、游戲化和生活化。”oNf四川教育在線

她發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)實(shí)施過程中,一線教師仍遇到了一些困惑。比如,小學(xué)一年級(jí)語文課本有8個(gè)單元,而不少一線語文教師擔(dān)任班主任,工作量大、教學(xué)任務(wù)飽和,難以有效落實(shí)新生的入學(xué)適應(yīng)教育。oNf四川教育在線

浙江省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師肖克(化名)告訴記者,工作日的白天他幾乎沒有空閑時(shí)間——班里的孩子“兩極分化”,有的孩子提前學(xué)了很多,而有些學(xué)生家長(zhǎng)“躺平”,他要抓緊課間、活動(dòng)等時(shí)間幫基礎(chǔ)差的孩子補(bǔ)課。oNf四川教育在線

洪秀敏的團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中,也特別強(qiáng)調(diào)教師的幼小銜接勝任力!斑^去,在教師入職之前的培養(yǎng)和入職之后的培訓(xùn)中,其實(shí)都沒有專門針對(duì)幼小銜接、小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)、幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容!oNf四川教育在線

洪秀敏認(rèn)為:“各方都反映‘難’,這跟過去的慣性有關(guān),大家正在扭轉(zhuǎn)觀念。跟過去追求知識(shí)數(shù)量和進(jìn)度相比,現(xiàn)在更注重培養(yǎng)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),目前實(shí)踐中已有了不少積極的變化。”oNf四川教育在線

孩子的需求:如何適應(yīng)“幼小銜接”oNf四川教育在線

近幾年李娟以國(guó)家社科基金項(xiàng)目為契機(jī),對(duì)幼小銜接做了較為深入的研究。oNf四川教育在線

她請(qǐng)100多名入學(xué)兩個(gè)月的小學(xué)新生畫畫,讓孩子們用畫面分別表現(xiàn)出幼兒園生活和小學(xué)生活。畫面左邊是幼兒園,內(nèi)容很豐富,有戶外游戲、有唱歌跳舞、也有搭積木等場(chǎng)景。畫面上,老師和孩子都面帶微笑,還有孩子畫上了彩虹。畫面右邊的小學(xué)生活,孩子畫得大同小異:在教室內(nèi),老師指著黑板講課。有的孩子畫上烏云、下雨,畫面表達(dá)的情緒較為低沉。oNf四川教育在線

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué),面臨的環(huán)境和師生關(guān)系都發(fā)生了重大變化。oNf四川教育在線

大多數(shù)幼兒園里,掛滿了孩子和教師的手工作品、照片,到處都色彩繽紛。對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子來說,小學(xué)的環(huán)境有點(diǎn)“硬”,不算溫馨。oNf四川教育在線

在幼兒園,兩名幼師和一名保育員幾乎一直陪在孩子身邊,孩子也習(xí)慣了跟老師親密相處。但小學(xué)老師上完課就回到自己辦公室,“孩子找不到老師”。oNf四川教育在線

此外,一項(xiàng)以兒童視角剖析“幼小銜接”的研究發(fā)現(xiàn),面對(duì)上小學(xué)這一變化,“學(xué)習(xí)”只在孩子的顧慮里占據(jù)很小一部分,他們更擔(dān)心小學(xué)的新老師會(huì)很嚴(yán)厲、擔(dān)心沒有新朋友、擔(dān)心到了新學(xué)校找不到廁所。孩子對(duì)于上小學(xué)的學(xué)習(xí)焦慮主要來源于家長(zhǎng)。oNf四川教育在線

李娟的實(shí)證研究也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。oNf四川教育在線

2021年四五月,李娟對(duì)800多名家長(zhǎng)發(fā)放了問卷,了解家長(zhǎng)焦慮與孩子焦慮之間的關(guān)系,她發(fā)現(xiàn),與幼兒園的孩子相比,小學(xué)生的焦慮感驟增,而且跟其家長(zhǎng)的焦慮程度顯著相關(guān)。oNf四川教育在線

更讓李娟擔(dān)憂的是,學(xué)歷層次低的家長(zhǎng),教育焦慮更為嚴(yán)重,但他們不懂得如何與學(xué)校、幼兒園教師溝通,陪伴質(zhì)量更是有待提高。oNf四川教育在線

許星也見過許多家長(zhǎng)的焦慮和搖擺不定:“今天想,‘要給孩子一個(gè)美好的童年’。明天看到別人家孩子那么厲害,‘不行不行,還是得學(xué)’!痹S星比較坦然:“‘卷’起來是沒有盡頭的。這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)300字,那個(gè)孩子認(rèn)識(shí)800字。設(shè)定一個(gè)目標(biāo),讓孩子只跟自己比就可以了!oNf四川教育在線

俞文認(rèn)為,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都不一樣!澳壳霸谟仔°暯与A段,許多家長(zhǎng)一味追求速度、效率,誤將‘與同齡人比’作為尺子,又偏執(zhí)地期待孩子一學(xué)就會(huì),而且還要比同伴學(xué)得更好,反之,就妄下結(jié)論‘孩子很難適應(yīng)小學(xué)’。”oNf四川教育在線

她懇切地表示:“當(dāng)家長(zhǎng)放下這些執(zhí)念,真正關(guān)注孩子在幼小銜接階段的需要、跟隨孩子自身的節(jié)奏,結(jié)果真的會(huì)大有不同!oNf四川教育在線

“搶跑”的后果:遭遇“三年級(jí)拐點(diǎn)”oNf四川教育在線

李娟的大女兒上小學(xué)前沒提前學(xué)過小學(xué)的知識(shí),開學(xué)后,書寫、心算速度等都跟不上。oNf四川教育在線

但李娟不認(rèn)為孩子是“裸奔”入學(xué),“我們更關(guān)注孩子的自理能力、交朋友等方面”。oNf四川教育在線

一二年級(jí)時(shí),女兒學(xué)得有些吃力,李娟經(jīng)常收到孩子班主任的私信鼓勵(lì)。但李娟明顯感覺到,到了三年級(jí)時(shí),女兒學(xué)習(xí)輕松了許多,她給女兒輔導(dǎo)作業(yè)也不那么費(fèi)力了。oNf四川教育在線

大女兒上三年級(jí)時(shí),有一次,班里幾個(gè)成績(jī)不太好的孩子被請(qǐng)家長(zhǎng)了。聽說了那幾個(gè)孩子的名字后,李娟問女兒:“他們上一二年級(jí)時(shí)不是學(xué)得特別好、經(jīng)常受表揚(yáng)嗎?”oNf四川教育在線

女兒告訴她,這些同學(xué)上課不聽講。oNf四川教育在線

李娟恍然大悟。學(xué)界的實(shí)證研究早已證明,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子,上三四年級(jí)時(shí)成績(jī)會(huì)下降,這就是著名的“三年級(jí)拐點(diǎn)”。而提前學(xué)過的孩子,習(xí)慣了上課時(shí)不認(rèn)真聽課,到了三四年級(jí)成績(jī)就開始下降,“完全印證了這一研究”。oNf四川教育在線

但在“零起點(diǎn)”兒童迎來“曙光”之前,格外考驗(yàn)家長(zhǎng)的定力。oNf四川教育在線

多年前,俞文的兒子剛上小學(xué)時(shí),她也經(jīng)歷了“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的最初兩個(gè)月。記得有一次,兒子放學(xué)后,拿著只有七十幾分的心算試卷,垂頭喪氣地回到家。見此情景,俞文的丈夫拿過試卷,與孩子一起分析,寬慰說:“你看,這一題對(duì)了!這道題也對(duì)了!”這時(shí),俞文溫和地與孩子商量:“能不能周末把這些做錯(cuò)的題目再練習(xí)一下?”孩子猛點(diǎn)頭,周末主動(dòng)要求做錯(cuò)題訓(xùn)練。oNf四川教育在線

俞文認(rèn)為:“這件事充分說明,每個(gè)孩子都希望自己優(yōu)秀,我們要相信孩子對(duì)上小學(xué)的正面期待,而不是一遇到挫折就懷疑孩子的各方面能力!oNf四川教育在線

正確“打開方式”:家園校協(xié)同努力oNf四川教育在線

2021年,《指導(dǎo)意見》頒布后,在網(wǎng)上引起熱烈討論。李娟認(rèn)為,“這個(gè)政策非常好,有一些很落地的內(nèi)容!彼龑(duì)評(píng)論區(qū)的跟帖作了內(nèi)容分析,這篇發(fā)表在《學(xué)前教育研究》雜志的論文指出:大眾不太了解政策內(nèi)容,依然對(duì)于幼小銜接充滿焦慮。oNf四川教育在線

作為專業(yè)的學(xué)前教育研究者,李娟經(jīng)常受邀參加囊括了幼小銜接各個(gè)相關(guān)方的會(huì)議。會(huì)上免不了互相指責(zé):“因?yàn)樾W(xué)教得快,我們幼兒園才提前學(xué)”“因?yàn)橛變簣@提前學(xué)了,所以我們才教得快”。oNf四川教育在線

她說:“這些指責(zé)像線團(tuán)一樣理不清!oNf四川教育在線

在參與一次次幼小聯(lián)合教研、開會(huì)討論的過程中,李娟感覺到:“幼小銜接這個(gè)問題很復(fù)雜,說不清誰是因、誰是果,而政府可能是這個(gè)問題的突破口!oNf四川教育在線

《指導(dǎo)意見》出臺(tái)后,部分省、地級(jí)市也出臺(tái)了本地化的政策,李娟統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),一共有40多份地方文件。令她欣喜的是,在各省的做法中,很注重“生態(tài)系統(tǒng)性”!耙郧笆怯變簣@單方面向小學(xué)靠攏,現(xiàn)在小學(xué)也動(dòng)起來了。”oNf四川教育在線

分析了40多份地方政策文件后,李娟發(fā)現(xiàn),一半以上的文件都提到了“權(quán)威治理”,但只有少部分文件提供了能力建設(shè)的指導(dǎo)。她認(rèn)為,政府要更加注意發(fā)揮指導(dǎo)的功能,“比如,如何建構(gòu)入學(xué)適應(yīng)課程、如何抓聯(lián)合教研的點(diǎn)”。oNf四川教育在線

李娟認(rèn)為,目前還應(yīng)在兩個(gè)方面努力:一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)一步完善,刪減內(nèi)容、降低難度;此外,根據(jù)現(xiàn)有課程來建構(gòu)“入學(xué)適應(yīng)性課程”,把適應(yīng)性課程的內(nèi)容融入已有的教材中。oNf四川教育在線

在浙江省溫州市,各地區(qū)教育局的一把手親自擔(dān)任幼小銜接工作組組長(zhǎng),溫州市學(xué)前教育指導(dǎo)中心則帶動(dòng)師訓(xùn)員(負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師)和教研員(負(fù)責(zé)教學(xué)研究工作)都參與到幼小銜接中。這一指導(dǎo)中心的主任陳苗擔(dān)任過一線教師、園長(zhǎng),也當(dāng)過教研員,經(jīng)驗(yàn)豐富,更為了解一線教師的需求。oNf四川教育在線

《指導(dǎo)意見》還提到,幼兒園教師與小學(xué)教師要“聯(lián)合教研”。oNf四川教育在線

洪秀敏認(rèn)為,兩個(gè)學(xué)段教師有必要成立雙向銜接培訓(xùn),集中定期“會(huì)診”,“比如9月,幼兒園教師到小學(xué)一年級(jí)課堂看一看課堂表現(xiàn),才更知道在大班應(yīng)該做什么準(zhǔn)備。五六月,小學(xué)教師到幼兒園觀察,才能真正意識(shí)到孩子的發(fā)展?fàn)顩r和可能面臨的身心挑戰(zhàn)。”oNf四川教育在線

李娟說,在溫州市,政府每年召開幼小銜接推進(jìn)會(huì),幼兒園、小學(xué)、高校學(xué)者、教育行政等各方一同參會(huì)。oNf四川教育在線

她參加聯(lián)合教研的現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)時(shí),常聽到小學(xué)老師抱怨:一年級(jí)新生專注度不高,不懂得傾聽。oNf四川教育在線

在一次“測(cè)量‘青蛙跳’能跳多遠(yuǎn)”的聯(lián)合教研中,小學(xué)教師發(fā)現(xiàn),原來,孩子親自動(dòng)手時(shí),都表現(xiàn)得很感興趣、很專注。而在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中,大都是教師的“獨(dú)角戲”,情境性、操作性、游戲性都不夠,孩子的注意力很容易渙散。oNf四川教育在線

在聯(lián)合教研活動(dòng)中,小學(xué)教師補(bǔ)上了對(duì)孩子的理解。有的小學(xué)教師也向幼兒園教師學(xué)習(xí),用轉(zhuǎn)盤、貼畫等能動(dòng)手操作的方式來吸引孩子學(xué)習(xí)較為枯燥的拼音。oNf四川教育在線

在溫州,還有些距離較近的幼兒園、小學(xué)結(jié)成“手拉手學(xué)!,“一半以上的孩子從這所幼兒園升到這所小學(xué)”,他們互動(dòng)更為頻繁。oNf四川教育在線

李娟感覺到,“老師其實(shí)有內(nèi)在的動(dòng)力去做(幼小銜接)這件事”!坝變簣@教師很開心,因?yàn)檫^去都是幼兒園單向地‘貼’小學(xué)”;當(dāng)?shù)乜己诵W(xué)工作時(shí),“幼小銜接”也作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。oNf四川教育在線

李娟看到,有的小學(xué)開始主動(dòng)用孩子習(xí)慣的方式布置環(huán)境:教室里掛上孩子參加活動(dòng)的照片,教室外的走廊里布置一小片舒適的區(qū)域,放上軟座、書,孩子課間可以坐著看書。oNf四川教育在線

有的教師開始嘗試改革教學(xué)方式。李娟告訴記者,溫州市永嘉縣一位資深語文教研員帶著小學(xué)語文教師做了一項(xiàng)改革。剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子識(shí)字不多,喜歡讀圖,這位教師便圍繞小學(xué)課本中的“我是中國(guó)人”等主題,給孩子選了一些繪本。音樂課、美術(shù)課也圍繞同一主題(自我介紹)進(jìn)行,比如唱名字歌、制作自己的名片等——這種教學(xué)方式恰恰與幼兒園常用的主題式活動(dòng)相似。oNf四川教育在線

李娟認(rèn)為:“要是教師上課慢下來,家長(zhǎng)口口相傳‘不提前學(xué)也能跟上’,教育生態(tài)就會(huì)慢慢改變!oNf四川教育在線

在洪秀敏看來:“幼兒園和小學(xué)教師有比較科學(xué)的幼小銜接觀念,應(yīng)該共同努力,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,讓他們放心:即便不在外邊報(bào)班、不給孩子加壓,孩子也能夠適應(yīng)得很好、成長(zhǎng)得很好。”oNf四川教育在線

洪秀敏表示,一年級(jí)上學(xué)期或開學(xué)之初,特別是前兩個(gè)月,應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度不進(jìn)行統(tǒng)一要求,而要注重引導(dǎo)教師更關(guān)注新生的入學(xué)適應(yīng)問題,讓孩子喜歡、適應(yīng)小學(xué),熟悉同學(xué),鍛煉生活自理能力!敖處煻际歉u(píng)價(jià)指標(biāo)走的,用考核來牽引,牽一發(fā)而動(dòng)全身!oNf四川教育在線

她表示:“教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都在改,基礎(chǔ)教育的新課標(biāo)、中考在改,高考一直在改革。這個(gè)‘指揮棒’的各個(gè)環(huán)節(jié)都更加注重素質(zhì)教育,更注重孩子探索知識(shí)的能力,不再追求知識(shí)掌握的速度、掌握得多少,而是讓孩子對(duì)探索未知感興趣、并愿意持續(xù)為之努力。這需要家庭、幼兒園、學(xué)校的協(xié)同努力!oNf四川教育在線

記者手記:請(qǐng)給“準(zhǔn)小學(xué)生”家長(zhǎng)吃顆“定心丸”oNf四川教育在線

曾有網(wǎng)友開玩笑說:“幼兒園教育其實(shí)是最全面的,除了寓教于樂之外,還關(guān)注孩子的飲食情況、同伴關(guān)系、運(yùn)動(dòng)能力。一上小學(xué),就只剩下成績(jī)了!oNf四川教育在線

這話直白地指出了當(dāng)下學(xué)校教育的缺憾。但在進(jìn)入小學(xué)之前,家長(zhǎng)就開始焦慮了。oNf四川教育在線

轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往出現(xiàn)在幼兒園中班、大班。家長(zhǎng)一談到小學(xué),多數(shù)都充滿困惑,他們聽說了太多傳聞:小學(xué)教師教得很快,甚至有的教師認(rèn)為孩子都提前學(xué)了,就不講了。oNf四川教育在線

于是,“孩子快上小學(xué)了,總得學(xué)點(diǎn)啥”,這種心理在家長(zhǎng)群體中極為普遍。而大部分幼小銜接機(jī)構(gòu)都在做同樣的事:給學(xué)齡前兒童灌輸一年級(jí)的學(xué)科知識(shí)。這幾乎成為家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心照不宣的事實(shí)。oNf四川教育在線

為了避免孩子上小學(xué)后產(chǎn)生挫敗感,“提前學(xué)”成了家長(zhǎng)最便捷、最容易操作的方案。與此同時(shí),最讓小學(xué)教師頭疼的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面,卻又長(zhǎng)期被家長(zhǎng)忽視。oNf四川教育在線

記者在采訪中發(fā)現(xiàn),幾位家長(zhǎng)是教育專家,她們懂得“三年級(jí)拐點(diǎn)”,所以能夠抵擋住誘惑不讓孩子“提前學(xué)”。當(dāng)孩子入學(xué)之初跟不上班級(jí)進(jìn)度(這又涉及到一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度偏快的問題),她們也能比較鎮(zhèn)定地陪著孩子渡過難關(guān),并堅(jiān)信孩子一定能做好。這些“專家”家長(zhǎng)陪著孩子扛過了艱難的最初兩三個(gè)月甚至兩三年,才終于迎來曙光。oNf四川教育在線

但是,對(duì)于不懂太多科學(xué)育兒知識(shí)的普通家長(zhǎng)來說,他們能陪著孩子長(zhǎng)期承受這種挫敗感嗎?oNf四川教育在線

一位專家在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),很多家庭因?yàn)閷W(xué)習(xí)而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。而專家的觀點(diǎn)更是讓記者印象深刻:“我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)非常不足,還是傳統(tǒng)的把孩子當(dāng)成一張白紙,以為他們什么都不懂、任由我畫就可以了。其實(shí)他們是活生生的人。”oNf四川教育在線

不讓“準(zhǔn)小學(xué)生”家長(zhǎng)搶跑,就需要多方給家長(zhǎng)吃顆“定心丸”。學(xué)習(xí)只是成長(zhǎng)過程中的一部分,而非全部。希望各方給出多維度而不只是以學(xué)科成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幼小銜接方式,讓孩子身心健康又充滿期待地走入小學(xué)。oNf四川教育在線

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    小學(xué),入學(xué)之困,幼小銜接,正確,“打開方式”
    責(zé)任編輯:易鑫  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布

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