學習是最美的姿態(tài)，研討是最好的相聚。為落實“新課程標準”，學習領會“習作與表達”的教學策略和方法，提升教師作文課堂教學水平，打造扎實、高效的課堂，成都市勝西小學語文部全體青年教師及“李嵐名師工作室”成員在李嵐老師的引領下，開展了“序列化習作教學模式研究”的專題學習與研討。
活動中，語文部部長丁璐老師作了《序列化習作教學模式研究》的專題講座，向青年教師們全面、細致地介紹了學校在習作教學方面課題研究與教學實踐。
丁部長從習作教學現(xiàn)狀、課標及教材中對習作教學的要求、如何讓習作教學有章可循三個方面出發(fā)，以豐富鮮活的教學案例為基礎，對學校序列化習作教學內容、教學模式、教學評改的構建進行了詳細的闡述和解讀。
她重點介紹了不同學段的習作教學方法和模式：根據課程標準及教材要求，遵循兒童學習思維發(fā)展的客觀規(guī)律，序列化習作教學課堂可分為低段起步課——“看想說寫”模式；中段入格課——“悟觀仿會”模式；高段超越課——“品議寫拓”模式。講座內容干貨滿滿，深入淺出，為老師們的習作教學提供了寶貴的經驗和切實的指導。
隨后，李嵐老師緊扣“課標”要求，結合自己生動有趣的教學實例，對不同學段的習作教學做了重要的引領和進一步指導。
冬日共研，催開一樹梅香；“習”無止境，沉醉一路芬芳。此次研討活動，為習作教學指明了方向，老師們將在今后的教學實踐中精耕細“作”，循序推進，不斷探索，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步成長在習作教學的路上！（賴波 通訊員 張繼巧 馮靜）
“習”無止境,勝西小學,語文部青年教師,共研習作教學
