“教而不研，行而不遠(yuǎn)；研之不深，華而不實。”為推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“以教促研，以研促教”的目的，提升教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，9月21日，都江堰市永豐小學(xué)開展了語文課例研修活動。
教研課堂展風(fēng)采
活動伊始，唐中梅老師為五年級3班的同學(xué)們帶來了一堂扎實有深度的教研課——思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群視角下《圓明園的毀滅》。
在教學(xué)過程中，唐老師緊扣“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的要求，運用閱讀“顯微鏡、放大鏡、透視鏡”，緊扣關(guān)鍵詞句、特殊表達(dá)和拓展資料，讓學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌和被毀的劇痛；在“有理有據(jù)說輝煌”“品詞析句訴心碎”“放眼歷史辯一辯”等語言實踐活動中，厚植學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生審辨式思維與表達(dá)能力。
課例分析共反思
全校語文教師跟進(jìn)聽課，依據(jù)年級不同分工，老師們分別從“課堂目標(biāo)達(dá)成度”“課堂話語系統(tǒng)”“思辨性任務(wù)群在本堂課的體現(xiàn)”三個觀察點出發(fā)，對課堂的教學(xué)內(nèi)容、師生問答情況和學(xué)生活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄。
課后教師根據(jù)各自分工，結(jié)合課堂觀察量表對上課情況進(jìn)行研討、分析、總結(jié)，每組教師代表匯報觀察結(jié)果，找到課例的成功之處和不足之處，并提出改進(jìn)建議，唐老師根據(jù)評課建議，進(jìn)行反思、改進(jìn)和完善。
教研活動促成長
活動最后，學(xué)校梁黎校長和鐘海剛主任對本次語文課例研修進(jìn)行了點評與總結(jié)。梁校長充分肯定了唐老師在語文學(xué)科教學(xué)中所發(fā)揮的輻射示范作用，希望所有的語文老師都能利用好智慧教研平臺，不斷反思、總結(jié)、成長，提升自我教學(xué)能力。鐘主任希望老師們在聽評課的過程中多關(guān)注上課教師的設(shè)計和教案，線上打點要有針對性。
研修之路，充實而芬芳，幸福而漫長。在今后的工作中，永豐小學(xué)將繼續(xù)根據(jù)教學(xué)實際，將課例研修活動常態(tài)化，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。（張紅 通訊員 羅詩香）
都江堰市永豐小學(xué),語文課例研修活動,課堂教學(xué)
