艷陽如火研習周，孜孜不倦錦小人。為幫助新青崗教師盡快適應學校教學工作，2023年7月12日至7月17日，成都高新區(qū)錦城小學組織29位新青崗教師參加了四川省第六屆新崗、青崗教師“1+X”能力提升情景式研訓活動。
欲為名師，先做鳴師。研訓從教育心理運用、教學設計運用、課堂教學運用、作業(yè)管理、教研科研運用、班級管理、教師技能發(fā)展等理論的不同角度進行全方位的培訓；再結(jié)合課程設計、教學反思等實際操作和情景式教師技能比賽來組織新青崗教師實戰(zhàn)演練。
心理與教學設計
首先是教育學博士生導師、四川省教育廳四川師范大學基礎教育課程研究中心主任、四川省教育學會學習學分會理事長曹正善教授為活動致辭。青年教師既是青年，又是教師，更是肩負歷史使命的重要群體！曹教授倡導新青崗教師終身學習，砥礪前行。
美國ACI注冊國際心理咨詢師周周導師在題為《非暴力溝通》的演講中指出：非暴力溝通有四個基本要素：觀察、感受、需求、請求。如何做到有效溝通？教師們要表達所觀察到的而不加自己的評價；認識到自己的感受并準確的表達；找到導致某種感受的原因，表達自己的需求；為了改善現(xiàn)狀，提出請求。這給了老師在工作、生活上很多思考。
四川省優(yōu)秀教師劉學平老師關(guān)于教學設計的“十要”，實操性極強，通過一個個視頻案例，從生活情境鏈接，讓老師們從學生的角度體驗到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學方法。他對于教學設計的中心觀點是給學生提供學習方法，教會學生思考。
高新區(qū)語文學科帶頭人、教研員葉濤老師的指導讓老師們對教學設計有了更多的思考。教師如果能精心設計每一堂課，那么學生的課堂效率也會更高，課后的查缺補漏用時也會更少，教師也就有更多的時間來打磨好每一堂課，教學工作就可以進入一個正向循環(huán)。說起來似乎很難，但相信“路雖遠，行則將至”。
教學與教材
小學正高級教師李海蓉老師、全國小學英語特級教師尹宏老師、四川大學附屬實驗小學副校長沈勇老師，分別為參培老師們帶來了語文、英語、數(shù)學學科的現(xiàn)場課例。三位老師的課堂精彩紛呈，為青年老師們提供了可學習借鑒的教學技巧。
泡桐樹小學本部書記陳鐵軍老師提出：作為一名優(yōu)秀教師，要在課前下功夫，要明確教材解讀，抓好教材解讀是教師備課的前提，更要明確學科課程目標。
作業(yè)與教研科研
四川師范大學教育技術(shù)學周雄俊教授帶來了《信息技術(shù)與教學深度融合的操作策略分析》專題講座，讓一線老師對信息化時代下的信息化教學有了更深刻的認識。講座從技術(shù)強化教學到技術(shù)改變教學，再到技術(shù)重構(gòu)教學，從工具、資源和思想三方面階梯式滲透教學全過程。
“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”科研是鍛煉老師具備研究者思維的重要路徑。天府七中小學部數(shù)學學研室主任王燕老師的講座告訴大家教研科研在教師教學中的重要性，以研促教，要用研究者的思維工作，解讀教材，解讀課標，設計教學，都需要有研究者的思維。
班級管理
君子博學而日參省乎己，成都市人民北路小學副校長李蘭老師以繪本為例，讓青年教師們理解了教育的終極價值就是不斷發(fā)展人的可能性。“讓語文學習在真實的情境中發(fā)生，將夢想照進現(xiàn)實，跟娃娃一起創(chuàng)造了一個小奇跡。”李蘭校長如是說。
教科院蔣覓老師告訴青年教師校園文化、班級文化、制度在班級管理中的重要性。成都嘉祥外國語學校小學部教導處主任董靜老師分享的《作業(yè)管理運用》從作業(yè)的意義、作業(yè)的類型、作業(yè)的標準、作業(yè)的實施環(huán)節(jié)四個方面，讓青年教師們深切理解了“作業(yè)是教師精心準備送給學生的禮物”。
正高級教師、成都市教科院學術(shù)委員會常務副主任羅良建老師帶來了《新課程新教學新在哪里》的專題講座，為老師們指明了專業(yè)發(fā)展的三大原則：有志氣、有批判思維、有人際溝通能力，并希望廣大新教師認真研讀新課標，在新課堂的教育實踐中成就當代教師的新教學。
教師技能發(fā)展
成都市實驗小學課程中心主任白雪老師告訴大家：做一個孩子喜歡的課程設計者，為孩子建立合適的學習社區(qū)，把學習這件事變得其樂無窮。四川省語文名師、區(qū)語文學科帶頭人夏光瓊老師借名著，揭示青年教師成長之路。
教學研實際操作&情景技能大賽
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。每次專題講座后，老師們都會分組集思廣益，開展頭腦風暴。結(jié)合學習所得，全心參與實操練習進行現(xiàn)場展示�；锇閭冊趯焸兊闹笇�，共同進步，通過參與多形式的教育理論運用實踐活動，使自身得到充分的鍛煉。
教師筆記分享&心得分享
教師榮譽
教育道路漫漫，需不斷求索前行，我們堅信素質(zhì)教育勢在必行，堅信將課堂交給學生，讓教育真實發(fā)生。欲做名師，先做鳴師。作為新青崗教師，將著力自主學習力、教育研究力、實踐創(chuàng)新力的發(fā)展，全面提升個人素質(zhì)能力，成為高新區(qū)錦城小學高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐和核心力量。（黃小林）
“鳴”師來“習”,錦城小學,新青崗教師,暑期研訓
