作業(yè)是鞏固知識的必要手段，但是在“雙減”之下，傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)不能滿足新課程推進(jìn)的需求。在四川省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)如何提質(zhì)增效，已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題，同時(shí)也是擺在老師們面前的一個(gè)重要問題。新課程背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)要求更加注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，更加注重開拓創(chuàng)新作業(yè)類型方式。作業(yè)如何做到減量增效？成都市龍泉驛區(qū)土橋小學(xué)聯(lián)合洪安小學(xué)、青龍湖小學(xué)邀請到四川師范大學(xué)附屬臨楓小學(xué)陳英老師為三所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師就如何有效的設(shè)計(jì)作業(yè)作培訓(xùn)和指導(dǎo)。
首先由劉居賢老師執(zhí)教一堂《有余數(shù)的除法拓展練習(xí)》——從穿珠子說起的研討課，劉老師的課堂從請男生、女生回答問題的順序開始，有效地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣本課知識。接著課堂以穿珠子為主線，探究了周期性問題的解決策略。
隨后由土橋小學(xué)肖莉老師、青龍湖小學(xué)丁力老師、洪安小學(xué)易歡歡老師分別就劉老師的這堂課進(jìn)行評課。肖莉老師對劉老師的課堂做了充分的肯定。肖老師談到在教學(xué)中劉老師教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)能夠有效的達(dá)成，在整個(gè)課堂中穿插的“四學(xué)”環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。
青龍湖小學(xué)丁力老師談到劉老師非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對于低年級的學(xué)生，課堂要求目標(biāo)明確。同時(shí)對劉老師非常重視低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)做出了肯定。
洪安小學(xué)易歡歡老師肯定了劉老師關(guān)注細(xì)節(jié)的行為，對于課堂上學(xué)生遇到的問題有效的進(jìn)行了處理并進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。在低段課堂上多以具象思維為主，厘清每一步的含義，讓學(xué)生知其然也知其所以然。
最后由陳英老師對劉居賢老師所執(zhí)教的課程結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)作出了點(diǎn)評。陳英老師提到作業(yè)設(shè)計(jì)是提升教學(xué)質(zhì)量的抓手，它貫穿于課前-課中-課后整個(gè)課程之中，其重要性不言而喻。陳老師深入淺出的談到了“研究作業(yè)，提升質(zhì)量”的方法；從有效作業(yè)的價(jià)值、作業(yè)的分類、作業(yè)的設(shè)計(jì)路線、管理要點(diǎn)四個(gè)方面詳細(xì)介紹了如何有效的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)重質(zhì)不重量的思想；要不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和有效性，使之趨于科學(xué)化、專業(yè)化；對于學(xué)生的作業(yè)管理要做到有要求——有指導(dǎo)——有展示——有使用——有評價(jià)。只有作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、評價(jià)、輔導(dǎo)、管理等做到有機(jī)整體，只有齊抓共管才能發(fā)揮出作業(yè)應(yīng)有的功能，才能讓作業(yè)成為一種有意義的學(xué)習(xí)過程。（陳海燕 通訊員 向蓮）
聚焦作業(yè)設(shè)計(jì),土橋小學(xué),洪安小學(xué),青龍湖小學(xué),聯(lián)合教研
