幼兒是積極主動有能力的學習者，教師是幼兒游戲中的守護者、材料的提供者、游戲觀察引導者，為了促進幼兒自我生長，通達暢游，身心健康和諧發(fā)展，同時幫助教師了解幼兒戶外自主性游戲的關鍵經驗，提升教師觀察引導能力，2023年6月，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開展了“戶外自主性游戲體驗式教研”。
趣玩游戲，回歸童真
在體驗活動中，教師們分組計劃、游戲，積極和伙伴、材料、環(huán)境互動，充分享受游戲帶來的樂趣，切身體會到孩子玩游戲的快樂和刺激，每個人都樂在其中，悟在其內，在游戲中釋放著童心，感受孩子在游戲中的體驗與成長。
故事分享，回顧童年
體驗結束后，“小朋友”紛紛繪制、分享自己的游戲故事，并分享自己童年印象最深刻的游戲。
總結分享，研思同行
活動中，易主任扮演教師對幼兒的行為進行觀察指導，在活動最后根據幼兒游戲情況進行了交流。易主任總結到，本次活動教師以幼兒的身份分四小組玩轉戶外大區(qū)域的“親水灣、奇趣巷、歡樂谷、田園里”，從親身體驗游戲、記錄游戲故事、回憶童年游戲到認識游戲，有助于幼兒園后期開展相關活動研究，提升戶外自主性游戲的質量，將游戲自主還給幼兒，引發(fā)幼兒在游戲中的深度學習，從而促進幼兒學習品質的優(yōu)質化發(fā)展，豐實幼兒童年，同時體驗式教研是師幼角色的互換，讓老師感受到材料對游戲的作用和支持，反思改進材料的適宜性，提升教師觀察引導能力，相信通過不斷的實踐探究，幼兒園終會成為高質量的幼兒游戲與成長的樂園。
專業(yè)提升，篤行前進
活動最后，易主任針對《幼兒園的自主游戲》分別從游戲的價值、幼兒園的游戲種類、撰寫游戲案例進行了系統(tǒng)分享：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和活動的獨特價值，不論是集體游戲還是幼兒自主游戲，教師都要給予幼兒最大程度的發(fā)展空間，同時教師也要學會在整理中思考，專題中深研，實踐中行進。
通過本次體驗式教研活動，老師們釋放童心，暢游戶外，不僅做回了孩子，感受游戲中的快樂與成長契機，更從不同年齡段幼兒游戲特點和發(fā)展目標進行分析與研討，通過集體的智慧梳理了各戶外空間的游戲場地、材料的優(yōu)化策略，在研習中尋找問題，在問題中思考，在思考中進步，在進步中篤行，走向專業(yè)，政通人一直在探索的路上。（張紅 通訊員 姜春艷）
