在“雙減”政策背景下，新課標(biāo)的視域下，為了提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，2023年4月19日下午，成都理工大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)組的陳鈺玨老師帶來了一節(jié)別開生面的學(xué)生“栽蒜苗”實踐活動課。
上課之前，由李倩怡老師對本節(jié)課進行了教材解讀。李老師著眼于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及前后聯(lián)系、本課設(shè)計思路及教學(xué)過程，聚焦統(tǒng)計與概率領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和表示、立足于大單元教學(xué)理念和知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，并結(jié)合學(xué)生的實踐活動及教學(xué)過程對本單元進行了詳細地闡述。
蒜里有樂
這節(jié)課的學(xué)習(xí)時間長達半個月，以跨學(xué)科綜合為特色，融合了科學(xué)的實驗、數(shù)學(xué)的實踐活動、數(shù)學(xué)的統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。
課前14天，陳鈺玨老師給每位學(xué)生發(fā)放“記錄蒜苗生長的統(tǒng)計表”，讓學(xué)生每日觀察自己親手種植的蒜苗的生長情況并記錄下數(shù)據(jù)，填在統(tǒng)計表里，為期14天。孩子們熱情高漲，滿懷期待的選擇大蒜和容器，迫不及待地種下，精心照顧，認真做好記錄。
蒜里有趣
新課伊始，老師說要了解小小種植家們的種植情況，以此激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，孩子們個個躍躍欲試，想告訴大家自己種植的蒜苗的生長情況，很快投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課中，老師讓孩子們根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，分小組進行整理，填統(tǒng)計表。孩子們不約而同地選擇條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。最后，根據(jù)制作的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認識了條形統(tǒng)計圖，知道了它的優(yōu)勢，還通過比較，發(fā)現(xiàn)了蒜苗生長的規(guī)律，并試著預(yù)測蒜苗未來的生長趨勢。孩子們在學(xué)習(xí)中知道了親身體驗遠比想象和猜測更加生動有趣，也體會到了書本知識和親身實踐的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)源于生活，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
蒜里有味
獨行慢，眾行遠。課后，老師們針對這節(jié)課進行了交流，老師們紛紛指出這節(jié)課的亮點，同時給出了自己的想法。老師們認為：在整個教學(xué)過程中，陳老師讓孩子們在玩中學(xué)，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。并且這節(jié)課融合了科學(xué)、數(shù)學(xué)和綜合實踐等多個學(xué)科，馨寶們不僅收獲了理論知識，更體驗到了動手實踐的樂趣，真正讓課堂生活化、實踐化。
每上一節(jié)公開課，都是一次磨練；每聽一堂課，都是一次收獲。通過聽課、評課、自我反思、教學(xué)研討的互動教研方式，促使老師們相互學(xué)習(xí)、取長補短，有效的促進老師們的積極性。一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，相信在整個團隊的支持與幫助下，老師們的教學(xué)將會迎來更加美好的明天。（魏雅莉）
成都理工大學(xué)附小,栽蒜苗,數(shù)學(xué)
