伴隨著“雙減”和一系列政策的落地，幼小銜接成為國(guó)家重視和社會(huì)關(guān)注的重要話(huà)題。在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，結(jié)合當(dāng)下教育實(shí)際，成都高新區(qū)錦城小學(xué)積極探索科學(xué)幼小銜接的策略與方法，根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建了“啟·適”幼小銜接課程。“啟·適”課程從“啟蒙”“啟趣”“啟智”三個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)“銜接活動(dòng)、德育常規(guī)、學(xué)科教學(xué)”三大路徑，循序漸進(jìn)，層層深入，著力培養(yǎng)“身心健·習(xí)慣好·學(xué)力強(qiáng)”的錦城小萌新，助力培養(yǎng)“悅身心·善思辯·會(huì)合作”的錦小兒童。
啟，即開(kāi)啟、引導(dǎo)，適，指準(zhǔn)備、適應(yīng)。啟而有道，續(xù)適未來(lái)，明天即未來(lái)，“啟·適”幼小銜接課程基于兒童現(xiàn)在的發(fā)展水平，關(guān)注兒童發(fā)展的整體性和差異性，以及發(fā)展的連續(xù)性和可持續(xù)性，給孩子面向未來(lái)的力量，面向兒童未來(lái)發(fā)展。
同時(shí)，以做好入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)為切入點(diǎn)，提煉出“身心適宜”“生活適應(yīng)”“社會(huì)適應(yīng)”“學(xué)習(xí)適應(yīng)”四大能力點(diǎn)，助力幼兒順利銜接。
在構(gòu)建幼小銜接課程的基礎(chǔ)上，錦城小學(xué)積極主動(dòng)與區(qū)域內(nèi)幼兒園形成聯(lián)合教研模式，與幼兒園雙向互動(dòng)，共同探索幼小銜接的有效途徑。
2023年4月，為踐行幼小銜接的課程理念，錦城小學(xué)幼小銜接課程項(xiàng)目組老師到成都高新區(qū)石羊第二幼兒園、弋果幼兒園和石羊第七幼兒園合作開(kāi)展“銜接活動(dòng)”，向幼兒園小朋友講解“啟蒙”課程，作了主題為《小學(xué)生的一天》的講座分享。
老師們分別從小學(xué)校園環(huán)境、課程內(nèi)容、升學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)�；顒�(dòng)等方面進(jìn)行了生動(dòng)的講解。
錦城小學(xué)白婉君老師分享
錦城小學(xué)陳雨菡老師分享
錦城小學(xué)楊娜老師分享
錦城小學(xué)楊露老師分享
錦城小學(xué)黃慧榮老師分享
孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師呈現(xiàn)的一張張小學(xué)生校園生活的圖片，全神貫注聽(tīng)著老師對(duì)“小學(xué)生的一天”的介紹，眼神中充滿(mǎn)對(duì)小學(xué)生活的憧憬。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，孩子們高舉小手，積極分享自己的想法。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
幼小銜接不是一蹴而就的事情，科學(xué)的幼小銜接是循序漸進(jìn)的，主題交流只是錦城小學(xué)科學(xué)幼小雙向銜接系列課程中的一部分。錦城小學(xué)也將實(shí)施生活化、活動(dòng)化和游戲化的系列幼小銜接課程，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡的階梯。讓孩子從幼兒園教育過(guò)渡到小學(xué)教育的這一段文化旅程中的美好如約而至。
童年很短，未來(lái)很長(zhǎng)，相信每一個(gè)孩子都會(huì)昂首挺胸，邁著自信的步伐走進(jìn)小學(xué)校園，繪制出屬于自己的多彩天空。（黃小林 通訊員 晏艷紅 曾悅 羅正敏 陳雨菡）
錦城小學(xué),雙向幼小銜接,共話(huà)美好未來(lái)
