對一線教師來說，一手抓好教學工作，不斷立足課堂提升實效是其生存之本；另一手抓好課題研究，不斷學習成長提升內(nèi)力是其發(fā)展之道。
為深入開展學校區(qū)級課題“基于支架理論的小學習作教學研究”，指導課題研究中的困惑，優(yōu)化研究的路徑和方法，帶動學校語文教學改革和學校課程的落實，提高語文課堂教學效率，提升語文教學品質(zhì)。3月27日下午，成都玉林中學附屬小學特別邀請到了雙流區(qū)小學語文教研員付建勇老師來校，進行課題指導。
課題組骨干成員陶金金老師就研究目標及重難點、認識性成果、操作性成果、物化成果、存在的問題等方面作了課題階段性匯報。
付建勇老師針對課題目前的情況進行了點評。付老師肯定了該課題的實際價值與意義，同時也提出了目前問題的所在：在研究成果中需要更詳實的課例、教學設計、學生成果等資料作為支撐。
付老師著重為大家講解《支架式習作教學》的操作模式：創(chuàng)設情景——搭建支架——自主探索——效果評價。他說，支架式習作教學遵“一個原則、雙重轉(zhuǎn)化、三個特征、四個方面”等相關(guān)的內(nèi)容。會議最后付老師通過舉實例，把大家在作文教學中存在的一系列問題進行了解答。
短短兩小時的講座讓課題組老師受益匪淺，也深深感嘆：專業(yè)的解讀與到位的指導對日常習作教學和課題研究是多么重要！在以后的教學中，老師們會更深入細致地鉆研教材、教法，在反思中進步，在實踐中提升，在教學相長的道路上不懈探索，將所思、所感、所得賦益于課堂，讓學生在習作教學中做得更好、走得更遠。（李林 通訊員 李艷）
成都玉林中學附屬小學
