2023年3月24日，成都市浣花小學(xué)校開展以“聚力課標，研學(xué)踐行”為主題的成都學(xué)術(shù)沙龍暨成都市浣花小學(xué)數(shù)學(xué)組新課標學(xué)習培訓(xùn)活動。成都市青羊區(qū)教研員張瑩老師受邀出席。
各組分享 百花齊放
一年級“結(jié)構(gòu)”
新課標的“新”落在了“結(jié)構(gòu)化”“大單元”“整體”等關(guān)鍵詞上。在課程內(nèi)容組織中提出“重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”；在“課程實施”中明確指出“改變過去注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推進單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。
二年級“素養(yǎng)”
核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂，是夯實基礎(chǔ)的課堂，它要求老師們關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況；核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂，是關(guān)注知識深度的課堂，它要求老師們注重對教材深度的挖掘，從而提升學(xué)生的思維深度；核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂，更是關(guān)注知識廣度的課堂，它要求老師們關(guān)注知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成體系進而提升學(xué)生思維的廣度。
三年級“落地”
在新課標視角下具體分析探討核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標要如何在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中落地生根，按具體課程內(nèi)容劃分為四個板塊來思考對應(yīng)課程內(nèi)容所承擔的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，將核心素養(yǎng)細化到每一板塊甚至一節(jié)課，并對每一部分的具體教學(xué)實踐的實施路徑思考探索。
四年級“滲透”
學(xué)習新課標不能一蹴而就，不能僅僅看完2022年版新課程標準這本書就完事，很多內(nèi)容都需要深入的探究和解析。而這些探究和解析，又要根據(jù)教材和具體的學(xué)情以及教師的自身素質(zhì)來分析。通過分析省研究課對核心素養(yǎng)在課堂上的落實，聯(lián)系自己平時的常態(tài)教學(xué)過程，提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及每一堂常態(tài)課中都可以滲透核心素養(yǎng)。
五年級“一致性”
王媚琳老師選取了“數(shù)與運算的一致性”這一個突破點，根據(jù)學(xué)習收獲和教學(xué)實踐情況做了詳細的闡述。作業(yè)設(shè)計既要“輕負高質(zhì)”，又要注意學(xué)生主體，從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題才能最終解決問題。最后，王老師分享了關(guān)于科研的想法，認為可以從實際出發(fā)、與實踐結(jié)合，把研究之根扎在教育教學(xué)之中，利用一線教師的優(yōu)勢，把日常教學(xué)和科研結(jié)合起來。
六年級“融合”
核心素養(yǎng)可以表達為用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在制定教學(xué)目標時，把“四基”“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。在教學(xué)時，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。在備課時，應(yīng)具備大單元教學(xué)理念，站得高看得遠，注重知識之間的聯(lián)系，以核心素養(yǎng)為主線安排教學(xué)路線，找到本節(jié)課對應(yīng)核心素養(yǎng)的側(cè)重點。
專家解讀 評議共生
在各組交流后，張老師為大家梳理新課標理念，促進新課標落地，加深一線老師對新課標的理解，更新課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”要想使自己的教學(xué)有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準、研究課程標準。隨著新課標學(xué)習的不斷深入，準確把握新課標的方向和亮點，以課標要求改進課程教學(xué)，實現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標，將是學(xué)校老師不懈追求的教育目標。
本次學(xué)術(shù)沙龍在熱烈的氣氛中圓滿結(jié)束。（李林 通訊員 胡倩茹 向丹）
成都市浣花小學(xué)校,新課標
