為踐行語(yǔ)文新課標(biāo)，打造閱讀新課堂，進(jìn)一步促進(jìn)成都東部新區(qū)英明小學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教師之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。3月28日全天，成都東部新區(qū)英明小學(xué)開展了基于“新課標(biāo)”背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課初賽活動(dòng)。本次活動(dòng)有中心校、黃桷村小共計(jì)15位教師參加。
活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)板塊：第一板塊由二年級(jí)劉建瓊老師和四年級(jí)鐘露老師分別展示《小馬過(guò)河》和《海上日出》；第二板塊是高段閱讀課例展示《兩小兒辯日》《蘆花鞋》《海的女兒》；第三板塊就展示課例語(yǔ)文教研組進(jìn)行互動(dòng)交流。
活動(dòng)伊始，二年級(jí)劉建瓊老師展示了閱讀課例《小馬過(guò)河》。劉老師的課堂少了很多花架子，多了課堂的真實(shí)性，并抓住了低年級(jí)孩子喜歡新鮮、形象直觀事物的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诶首x中走進(jìn)文本，在“讀中感”“讀中悟”“讀中學(xué)”。第二堂課鐘露老師用優(yōu)美柔和的聲音把學(xué)生帶入了四年級(jí)《海上日出》的詩(shī)意課堂。鐘老師注重引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多分析，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為今后高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二板塊是三位老師的高段閱讀課例展示。楊曉燕老師的文言文課堂在學(xué)生的討論理解中一步步突破教學(xué)難點(diǎn)。接著，楊老師讓孩子們互換角色對(duì)話表演，感知人物形象。宋旭紅老師緊緊圍繞高段閱讀教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有話可說(shuō)、有感可發(fā)的舞臺(tái)；魏宇老師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，學(xué)生是活躍的，學(xué)生的思維是開放的，魏老師充分帶動(dòng)學(xué)生用小組合作、分享交流、感受奇妙等任務(wù)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“忙”起來(lái)。參賽教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，呈現(xiàn)了心靈的碰撞。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽的教學(xué)嘗試……課堂精彩紛呈，展現(xiàn)了教師個(gè)人風(fēng)采，參賽教師用實(shí)踐詮釋了對(duì)新課標(biāo)的理解。
展示課結(jié)束，觀課老師們來(lái)到會(huì)議室，積極交流自己在聽課過(guò)程中的感悟和思考。鄭國(guó)主任從單元語(yǔ)文要素及年段目標(biāo)談起，強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)通過(guò)了解年段目標(biāo)、抓住單元語(yǔ)文要素等以此找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合閱讀課例進(jìn)行了分析；語(yǔ)文教研組長(zhǎng)曾虹老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建、課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等維度進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋，鼓勵(lì)大家將語(yǔ)文核心素養(yǎng)巧妙融入課堂。朱慶英校長(zhǎng)結(jié)合上午的課例對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入解讀，朱校長(zhǎng)說(shuō)到，“閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的初始階段。作為語(yǔ)文老師，我們要努力探索更加合理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
“教而不研則淺，研而不教則空。”作為一線教師，需要用心研讀、準(zhǔn)確理解“新課標(biāo)”，并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。本次閱讀教學(xué)初賽活動(dòng)，不僅為參賽教師提供了一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)，也讓觀課的老師們更加明晰了新一輪課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，還為英小探索“減負(fù)增效”打造有效課堂提供了研究的契機(jī)。（李林 通訊員 曾虹）
成都東部新區(qū)英明小學(xué)校
