為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高作業(yè)管理水平，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)共建共享，切實(shí)減輕中小學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，彭州市北城小學(xué)組織開展了作業(yè)展評活動，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀作品。近日，各教師對優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行交流，供大家學(xué)習(xí)、交流、借鑒。
漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語言的基礎(chǔ)工具，《拼音小報(bào)》則通過有趣的學(xué)習(xí)氛圍和靈活的學(xué)習(xí)形式，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的拼音符號以更加直觀生動的形式呈現(xiàn)。這樣的作業(yè)不僅培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，而且激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，更鍛煉了孩子們的動手實(shí)踐能力。每一張小報(bào)都是孩子們用心努力的結(jié)果，都是最美的展現(xiàn)。
人們常說：“見字如見人”、“字如其人”，可見字是人的一張名片，是一個(gè)人文化素養(yǎng)的一部分。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字是我們語文老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。龔老師在書法練習(xí)中用心示范并對學(xué)生積極指導(dǎo)，利用榜樣的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓墨香浸潤了每個(gè)學(xué)生的心扉，讓好字伴隨著他們一路成長。
李長龍老師為靈活安排教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，根據(jù)班里學(xué)生的能力水平以及學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)作業(yè)，對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行多形式和多層次的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的靈活性、多樣性和高效性。
蘇老師的實(shí)踐作業(yè)探索選材于《中國民間故事》，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過對相關(guān)資料的收集整理進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作，并將收集到的剪貼畫整理成冊。同時(shí)還將活動拓展到書本之外，創(chuàng)作了一系列以“疫情狙擊戰(zhàn)”為主題的連環(huán)畫。
傳統(tǒng)的作文批改與評價(jià)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、學(xué)生的熱情不高。因此，楊老師在習(xí)作指標(biāo)化批改與評價(jià)方面另辟蹊徑，針對每位學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞技能指標(biāo)化、批改符號化、結(jié)果數(shù)字化、評價(jià)表格化。對批改與評價(jià)的方式展開深入研究和探索，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了具體的操作策略，讓作文批改與評價(jià)變得簡潔、明確、一目了然、富有實(shí)效。
根據(jù)“雙減”和美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)的要求，為提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，本次美術(shù)創(chuàng)意作業(yè)結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“秋天的美”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去近距離感受大自然饋贈給我們的美景，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)秋天獨(dú)特的美。
