2月24日下午，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)心育團(tuán)隊面向全體教師，圍繞學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)開展了主題講座，探討學(xué)校如何識別與應(yīng)對學(xué)生因心理問題而引發(fā)的傷害，如何營造堅實的校園支持體系，從而減少或避免發(fā)生傷害的可能。
周校長針對后疫情時代學(xué)生的心理發(fā)展情況，傳達(dá)了上級部門的會議精神，就區(qū)上及市上教育局工作會議相關(guān)要求，做了分析和介紹，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生身心健康發(fā)展和校園安全工作的重要性。心理組老師以學(xué)生突發(fā)事件為切入點，進(jìn)行個案分析，明確危機(jī)給學(xué)生、老師、學(xué)校和家庭帶來的影響，并從心理學(xué)的角度闡釋學(xué)生選擇自殺或自傷背后的原因，明確校園危機(jī)干預(yù)流程，給全體教師做好危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。
講到如何識別自殺信號時，心理老師建議老師們平時多注意學(xué)生的表達(dá)和外在的行為變化，從個別學(xué)生層面、班級層面、學(xué)校層面及早識別和處理危機(jī)；也及時向教師們提問，啟發(fā)老師們對學(xué)生自殺危機(jī)的思考，引導(dǎo)老師們用積極教育的方式，鼓勵學(xué)生之間互相關(guān)愛或在有困難時找老師和家長求助。另外，心理老師也提到家校的積極溝通和配合尤為重要。
談及實施層面，心理老師通過思維導(dǎo)圖，讓老師們明確學(xué)生突發(fā)危機(jī)后的基本處理流程，幫助老師們打好心理基礎(chǔ)，構(gòu)建好團(tuán)隊支持系統(tǒng)。心育團(tuán)隊為老師們提供了很多“干貨”，包括應(yīng)對學(xué)生自殺危機(jī)的思路、及時回應(yīng)有情緒困擾和自殺危機(jī)學(xué)生的一般準(zhǔn)則、積極的溝通方法等。
最后，心育團(tuán)隊以一則學(xué)生危機(jī)干預(yù)的片段為例，總結(jié)干預(yù)要點，提醒老師們在關(guān)注學(xué)生情緒的同時，也要時刻照顧自己的情緒。（張紅）
心理危機(jī)干預(yù)有妙招,光華實小,守護(hù)學(xué)子心理健康成長
