為更好地發(fā)揮教育科研對教育教學改革、全面實施素質教育、提高學校辦學水平的促進作用，落實“科研興校”和“質量強校”策略，也為了更好地提高學校英語教師的科研能力，成都高新區(qū)行知小學英語課題組《指向課堂高質量建設小學英語板書資源庫建立與改進研究》于3月16日上午參加了高新區(qū)教育發(fā)展中心的區(qū)級課題答辯會。
行知小學教師李東蔚代表課題組發(fā)言，介紹了該課題的選題依據(jù)、研究設計、創(chuàng)新之處以及預期成效。
發(fā)言完畢后，行知小學英語課題組教師和兩位專家進行了交流。兩位專家對課題的選題意義、背景闡述給予了肯定，該課題組在選題上切合實際教學需求，符合“雙減”政策下提高教育質量的要求，有利于構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展，提升學校教育教學質量。與此同時，兩位專家也給出了寶貴的研究策略建議和研究方法意見。專家指出，目前課題組方向還沒能聚焦，建議課題組多比較不同時期的板書設計。
聽完專家的建議后，行知小學英語課題組成員也有了很多思考，在今后的課題研究中，他們會更加關注現(xiàn)代化背景下的板書設計。課堂板書不光能夠幫助學生更加直觀地了解本課知識重點，順應學生了解事物的認知規(guī)律，幫助學生更加快速地建立知識結構，幫助教師課前理解教材內容，課上把握當堂流程，課后反思修改。同時，根據(jù)英語學科特點以及新課標下核心素養(yǎng)的要求，多方面地比較多媒體時代下的板書設計。板書設計雖然只是課堂高質量建設的一個很小的方面，但是要達成這個宏偉目標，應該從這些方面抓起。今后，行知小學英語組還將著眼于現(xiàn)代信息化背景下的板書設計形式和板書的主要類型，重點關注不同學段的板書設計重點差異，進一步總結出不同于傳統(tǒng)黑板板書的、符合新時代教育發(fā)展需求的板書設計原則和策略。在今后的研究中，他們也將結合行知小學的實際情況和專家建議，最終達成板書資源庫建設目標。
課堂是學校的第一陣地，課題研究是學校教科研的一個重要方面。將教科研與日常教學緊密結合，在做好科研課題的同時，倡導教師在反思中教學，在教學中反思，邊教學，邊做研究，促使課題研究與課堂教學緊密結合，同時培養(yǎng)教師的教科研素質，讓教師在研究式和體驗式學習的過程中真正掌握知識的精髓，提高科研素質。引領教師既提高課堂教學質量，也提升課題研究實效。
它山之石，可以攻玉。此次答辯會讓每位課題組教師都感受到了不一樣的科研氛圍，相信在專家領導的指導幫助下，在他們的共同努力下，行知小學英語教學定能越來越好，該校教育科研定能開啟一個新局面。（魏雅莉 通訊員 張琳 李明鏡）
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