智慧校園作為學校辦學的三大策略之一，形成智慧教育課堂教學模式，實現(xiàn)教師精準化專業(yè)研修體系，構(gòu)建智慧學校的新生態(tài)，有效提高教育教學質(zhì)量是學校一直以來追求的目標。為了有效推進學校智慧教育工作的開展，西南財經(jīng)大學附屬實驗小學成立了智慧教育項目推進小組，智慧教育種子教師團隊成員涵蓋各學科，通過課堂使用的引領示范、教師研修的服務助力，推動學校智慧教育工作的有序開展。
一、內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)變觀念
在核心素養(yǎng)背景下通過技術(shù)給學生提供更加豐富的學習體驗，實現(xiàn)技術(shù)為課堂賦能。首先學校通過QQ群、教研組研討、博喻漫時光等多種途徑向老師傳達未來教育改革的方向和熱點，讓老師意識到教育改革勢在必行，讓老師內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)變觀念，提高信息素養(yǎng)，為教學的轉(zhuǎn)變打好理論基礎，做好思想準備。
二、外化于行，有力實施
1、組織培訓，保障教師會用
只有提高教師信息技術(shù)應用能力，全面提升信息技術(shù)運用水平，才能促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合。結(jié)合本學期進行的信息技術(shù)提升工程2.0，學校于2021年10月邀請了醍摩豆研究院劉彬教授到校分別就《“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效“三項”精進》和《中小學教師30項微能力之課堂提質(zhì)增效“六項”精進》開展了兩次培訓，劉教授通過案例解讀，讓老師們先觀摩、再實踐，切實感受到了技術(shù)支持的課堂更高效、更豐盈，高質(zhì)高效的課堂才能真正實現(xiàn)“雙減”。
2、建章立制，保障教師常用
讓老師先熟悉設備到習慣技術(shù)，從被動到主動，形成設備的使用常態(tài)化。智慧教育推進小組與學校教師發(fā)展中心建立Hieath設備使用制度，規(guī)定教師使用設備的保底次數(shù)。經(jīng)過兩個月的嘗試，發(fā)現(xiàn)目前使用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)良好的增長趨勢，從最初的每月20多次到現(xiàn)在每月200多次，老師們都勇于嘗試并不斷創(chuàng)新。
3、示范引導，引導教師活用
發(fā)現(xiàn)種子教師，挖掘使用熟練、與課堂融合好的教師做示范課引領，讓老師看到技術(shù)使用的多樣性與全面性，充分發(fā)揮智慧教育項目組教師的作用，當好課堂改革的先行者和領頭雁。結(jié)合新教師見面課、青年教師大比武等賽課活動要求老師必須將技術(shù)融入課堂進行展示和研討，實現(xiàn)技術(shù)使用的優(yōu)質(zhì)。
本學期周靜主任對全校教師進行技術(shù)支持下的課堂講授課例展示，讓老師們看到了不一樣的課堂教學模式。
智慧教育推進小組的昝博、賈小麗等幾位老師結(jié)合新教師見面課進行技術(shù)的嘗試與探究。張萍、王佳等幾位老師堅持課堂使用相關(guān)設備，是學校設備使用頻率最高的教師。學校還邀請了溫江區(qū)智慧教育教研員趙益慶和信息技術(shù)教研員謝云霞兩位老師走進吳小靜、昝博老師的智慧課堂，把脈問診。兩位教研員都提到：兩位老師技術(shù)使用嫻熟，能大膽嘗試運用技術(shù)來實現(xiàn)課堂教學的多樣形態(tài)，對兩位老師的課給予高度贊揚。同時也建議學校智慧教育推進還可以思考技術(shù)使用的創(chuàng)新，形成學生評價的數(shù)據(jù)鏈，增加課堂思維的寬度。
4、智慧教研，讓教研更專業(yè)精準
充分利用技術(shù)開展“教-學-研”一體的、有效的教研活動也是目前學校常態(tài)教研的模式之一，每個教研組充分利用智慧教育系統(tǒng)開展AI教研，對當堂課進行打點標記，開展精準的評課和議課。課后智慧教育推進小組的相關(guān)老師下載相關(guān)數(shù)據(jù)給授課教師。上課老師不僅通過平臺直觀地數(shù)據(jù)看到了自己課堂中技術(shù)運用的量化分數(shù)，還能看到每位聽課老師對教學中每個環(huán)節(jié)的評價和建議，進行更有針對性的反思與評價。在數(shù)據(jù)中教研，更具有專業(yè)性和真實性。
在“雙減”背景下，學校在加快腳步提質(zhì)增效，教師扎根課堂擔負使命，一起擁抱智慧，迎接新的挑戰(zhàn)和機遇，和小才籽一起學行于當下，綻放于最美的未來。（張紅）
內(nèi)化于心,外化于行,西南財大附實小,積極推進“智慧教育”
