2021年12月22日，為總結(jié)和展示“雙減”背景下課程教學的階段性實踐成果，都江堰市李冰小學唐敏校長受邀參加“雙減”背景下兒童“生長力”課程與教學的提質(zhì)增效主題論壇——成都高新實小第三屆“金紫荊”教學節(jié)暨朱祥烈名校長工作室研修活動。朱祥烈名校長省市區(qū)三級工作室成員及學員代表，結(jié)對幫扶學校干部教師代表及高新實小全體教師，各級相關(guān)專家等參加了此次活動。
都江堰市李冰小學校長唐敏，作為朱祥烈名校長工作室成員，于12月22日在朱祥烈工作室金紫荊講壇上進行了學校落實“雙減”工作的經(jīng)驗分享。唐敏校長通過分析學校發(fā)展所處的階段和獨有的城市文化基因，結(jié)合實際在論壇上分享了《“減負”蹣跚起步，“基因”賦能生長》。主要從頂層設(shè)計、課程樣態(tài)、作業(yè)管理、評價改革四個方面的探索，向參加本次活動的專家以及來賓介紹了都江堰市李冰小學在“雙減”之旅的現(xiàn)狀和方向。
統(tǒng)籌賦能
重構(gòu)頂層設(shè)計，優(yōu)化課程體系
當下的教育應(yīng)該兼顧學校的育人文化、“五育并舉”和“減負”三大元素。唐敏校長分享了基于李冰小學構(gòu)建、優(yōu)化李冰人生長空間——“李冰文化”特色課程體系。彰顯具有覆蓋性、科學性和多元性的課程體系，重構(gòu)課程是學校對“雙減”的解讀和對學校文化的深度挖掘一體化發(fā)展的嘗試。
吐故納新
重構(gòu)課程樣態(tài)，優(yōu)化課程效能
“雙減”背景下，任何一門課程都必須承載參與者“五育”的發(fā)展任務(wù)，是融合、多元、生長的新樣態(tài)。在市總工會“工匠進校園”項目的大力支持下開展了竹編課程。通過課程的開展和嘗試，深刻感知到課程是一個立體的場域，沒有邊界，只能靠“融”這一策略，才能實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，學生得以全面舒展生長。
抽薪止沸
重構(gòu)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
在作業(yè)管理方面，學校正在探索“123”作業(yè)管理模式。
(一)“1”指統(tǒng)一1個思想
“作業(yè)管理”是“減負”的撬動點，也是老百姓最能感受到的“雙減”行為。學校通過各種會議、活動統(tǒng)一思想，沉下心來長期做實這件事。
(二)“2”指作業(yè)設(shè)計中的“二巧”
作業(yè)設(shè)計“一巧”：巧用知識內(nèi)在聯(lián)系，分層設(shè)計個性作業(yè)；“二巧”：巧用內(nèi)容多元延伸，創(chuàng)新設(shè)計融合作業(yè)。
(三)“3”指管理機制上的“三階”
一階管理(作業(yè)設(shè)計)：教導處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進行分學科責任分工，以研習組為單位統(tǒng)籌組織、安排、制定、審查、印制、裝訂各學科各年段優(yōu)化作業(yè)。
二階管理(作業(yè)布置)：每天公示作業(yè)布置情況。各年級以班為單位成立班級作業(yè)布置統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組，班主任教師任組長。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級原則上語數(shù)英三科的書面家庭作業(yè)總量時間不超過1小時，統(tǒng)籌安排各學科作業(yè)時間、協(xié)同調(diào)整。
三階管理(作業(yè)監(jiān)督)兩個層面：一是各班推薦一位學生為學生監(jiān)督崗，每天查看作業(yè)是否公示，是否按照要求進行布置，及時與班主任溝通；二是每棟樓有兩位行政人員擔任行政監(jiān)督崗，各行政監(jiān)督崗每天巡查課堂時檢查作業(yè)公示欄是否及時公示，是否符合“雙減”要求，發(fā)現(xiàn)問題及時做好記錄，并通知相關(guān)老師及時整改。多向監(jiān)督為“減負”落地保駕護航。
引流導向
重構(gòu)評價標準，優(yōu)化評價機制
李冰小學根據(jù)教育廳“考試和作業(yè)管理通知”及川教研[2021]77號文件關(guān)于“義務(wù)學校小學一二年級學生學習情況反饋建議辦法”文件精神，探索學生學習情況過程性評價及反饋。學校結(jié)合都江堰水利工程原理和城市文化旅游基因，將以“逐水之旅”為主題組織一二年級李冰娃進行一場深度旅游體驗。將學科評估檢測升級為綜合能力素養(yǎng)測試，綜合運用“關(guān)鍵表現(xiàn)記錄”“激勵性評語”和“增值性評價”的方式，向家長反饋學生在德智體美勞五個方面的發(fā)展情況。
唐敏校長就“逐水之旅”——怎么“旅”、“旅”什么、怎么評“旅”進行了詳細的解讀，體現(xiàn)了李冰小學特有的文化基因和底蘊。
通過參與此次活動，大家在唐校長的分享和老師們的聆聽中學習到了更多更好的方向引領(lǐng)，引發(fā)工作的進一步思考。李冰小學將繼續(xù)做好“雙減”和“五項管理”工作，有效實施“五育并舉”，落實立德樹人的根本任務(wù)。“減負”蹣跚起步，“基因”賦能生長。定能借助城市基因，走實“減負”之路，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。（李林）
李冰小學,唐敏校長,在朱祥烈工作室金紫荊講壇上,作分享
