為了培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的青少年，提升教師可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)水平，玉虹小學于11月12日下午組織4.2班的學生以及《小學語文、英語學科滲透國際理解教育的探索與實踐研究》課題組的老師們參加了史根東博士以“生態(tài)災難警示下的教育反思與前路探索”為主題的講座。
史根東博士以生態(tài)災難頻發(fā)的嚴重警示為切入點，結合聯(lián)合國相關部署及生態(tài)文明建設背景，圍繞開展學習、教學研究，對學校加強生態(tài)文明教育給出思路與建議。
為了可持續(xù)發(fā)展的未來，我們該學習什么、在何處和如何學習?這引發(fā)了我們在座教師關于可持續(xù)發(fā)展教育的思考。對于可持續(xù)發(fā)展教育我們不能狹隘地關注專題教學，可持續(xù)發(fā)展教育也不僅僅與環(huán)境科學知識有關。在可持續(xù)發(fā)展的教育上我們可以采用互動式、基于項目、以學習者為中心的教學法，可以將氣候變化和16項可持續(xù)發(fā)展目標中的課題整合進各種學習過程中。
在全球生態(tài)災難頻發(fā)不斷發(fā)出警示的今天，生態(tài)文明教育的實施迫在眉睫。青少年是保護生態(tài)環(huán)境的主力軍，通過今天講座，學生的生態(tài)文明素養(yǎng)得到了提升，教師的教育觀念也得到了改變，學校將以落實“雙減”為契機，讓學生解放到學習生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的廣闊天地中去。(孫林馨 通訊員 黃婷婷)
雙減政策;玉虹小學;可持續(xù)發(fā)展教育
