為進一步促進學校教師的課堂教學能力和教育教學科研水平，強化教育主陣地，提高校內時間使用效率，提升課后服務水平，同時探究如何更好地將科研和教學進行有機結合，落實教育“雙減”政策，以課題研究來促進常態(tài)課教學質量提升，切實做到減負提質。2021年11月2日下午，成都市文翁實驗小學(以下簡稱：文翁實小)舉行了區(qū)級規(guī)劃課題《小學數學三步閱讀學習范式實踐指導策略研究》開題儀式。
文翁實小高度重視本次開題活動，陳翔校長出席，冷紹元副校長主持。邀請到青羊區(qū)教科院葉劍副院長、曹艷老師、張瑩老師三位專家進行進一步的論證指導。
首先，鄧德彬老師和4年級2班的孩子們帶來一節(jié)精彩的關于數學閱讀課題主題的《線與角》單元復習課。課堂中，鄧老師以扎實的教學經驗引導學生通過閱讀教材整理單元知識，最終形成框架，使知識結構化。在教學過程中，不斷激發(fā)學生數學閱讀興趣，培養(yǎng)學生數學閱讀的愛好，探究數學閱讀策略，提高數學語言表達能力和教材內容續(xù)寫能力，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生帶來不一樣的閱讀體驗。讓在座的老師從這堂課中領悟到此次課題的深意，為后續(xù)課題研究提供了有力的支撐和思考。
接著，葉副院長宣讀了課題立項通知，隨后課題主研人員羅西老師做了詳細的課題開題報告分享，重點介紹了課題的核心概念、研究內容、研究方法、組織分工、預計步驟以及預期的研究成果。讓老師們了解了此次課題的框架和核心。
隨后，三位專家分別就此次課題進行了指導。張瑩老師從數學學科的角度肯定了該課題的可取性，也從本堂數學課的立意結合課題提出了一些建議和想法。曹艷老師非常細致的將開題報告梳理出了一副邏輯圖，明確研究目標-明晰研究內容-確定研究方法-設計研究步驟-產出研究成果的順序，使課題組更加清晰的了解了課題的研究方向及脈絡。葉劍副院長用鮮活靈動的例子，讓老師們思考課題和課堂該做怎樣的融合；體會可以通過哪些閱讀方法培養(yǎng)學生更好學會數學閱讀；建議課題研究的問題再聚焦小一點，實一點，深一點；將研究目標縮減到可控范圍，探索出一條適合學校課題可持續(xù)發(fā)展道路。
通過點評，老師們對課題目標的清晰度、研究內容的準確性、課題成果的多樣性、各個環(huán)節(jié)的關聯(lián)性有了新的認識。課題組充分吸納專家意見，及時調整研究內容、優(yōu)化研究步驟，使之更加合理、科學。開題過程中，思想的碰撞引發(fā)出更多專業(yè)議題，課題組、評審專家、旁聽教師都受到了深刻地啟發(fā)，實現(xiàn)了1+1>2的效果。
最后，陳翔校長對專家們的到來和指導表示由衷的感謝，并做出承諾，在課題研究過程中給予足夠的保障和支持。同時也對課題組老師們提出了殷殷期盼，希望以科研帶動全校教師提升常態(tài)課質量，助力“雙減”落地。在教學和科研的雙軌道上并駕齊驅，砥礪前行。（賴波 通訊員 邱琳）
成都市文翁實驗小學,“雙減”
