生本課堂的兩大支柱是前置研究與小組合作。如何在生本課堂中落實前置研究與小組合作呢？何蓉老師在生本論壇2021-2022學年第一期(上)的交流發(fā)言中給龍泉驛區(qū)第四小學老師提供了可供借鑒的經(jīng)驗和思考。
何蓉老師強調(diào)，前置研究是指教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，根據(jù)新課的內(nèi)容和學生已有的知識水平及生活經(jīng)驗所設(shè)計的供學生進行嘗試性學習的作業(yè)，以便有目的性地進行課堂學習，提升課堂教學有效性。
“內(nèi)容多元，形式多樣，操作簡便，評價及時”是何蓉老師前置研究運用的法寶。她用生動具體的案例，展示了前置研究設(shè)計的原則、多樣化、方法、展示和評價。
小組合作學習有利于發(fā)揮師生間、生生間的相互交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，體現(xiàn)學生的主體地位。
何蓉老師認為小組合作首先要明確合作的前提條件，了解學生實際情況，科學過渡建立小組，明確小組成員職責，教給學生合作技能，注重小組培養(yǎng)序列，建立學習評價機制。何蓉老師層層深入，展示了小組合作學習的實施步驟。
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，踐行生本課堂的過程中，教師們的交流切磋將碰撞出更加耀眼的生本火花。（陳海燕）
以生為本,龍泉四小,前置研究,小組合作
