2021年10月20日，以“學歷案有效問題設計與實施”為專題的研究活動在溫江區(qū)實驗學校卓雅廳舉行。本次活動旨在進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，共同探索“三學課堂”的前行之路。參加本次活動的有區(qū)小學數(shù)學教研員劉蓮吟老師、小學數(shù)學中心組全體成員以及全區(qū)六年級數(shù)學教師。
活動分為課前陳述、課例展示、課后反思、專題分享以及互動研討五個環(huán)節(jié)。
首先，由區(qū)實驗校六年級數(shù)學組黃興蘭老師以“探究活動中教師的追問是否促進學習目標達成”為研究課題，作了課前陳述。課題組認為提問是師生之間，生生之間經常發(fā)生的事，而追問則是引發(fā)學生二次思考的重要手段。在教學過程中常常有追問不明確、不符合實際、無效追問的情況發(fā)生。課題組由此便立足追問指向性明確、難易程度適度、時機要適時三個維度進行教學研究。
區(qū)實驗校六年級高曉鷗老師進行課例《比賽場次》展示。通過探究“10名學生需比賽多少場”的學習過程，潛移默化地滲透了化繁為簡與數(shù)形結合的數(shù)學思想，并引導學生有序思考、有“據(jù)”發(fā)言、大膽質疑。在學習過程中注重以生為本，促進學生的自我發(fā)展。追問適時且指向性明確，課堂教學有層次，由淺入深，使得學生的思維也從狹窄走向廣闊，從膚淺走向深刻，讓基礎不同程度的學生都能學有所獲。學習過程中學生動手又動腦，課堂真實有效。
東大街一小陶席維老師呈現(xiàn)了一節(jié)高效的展示課《百分數(shù)的認識》。陶老師以生活中足球隊罰點球這一具體情境，以“怎樣選擇隊員進球的可能性大？”引發(fā)學生深入思考，開啟了本節(jié)課的學習旅程。
課后，區(qū)實驗�？抵魏蠋熀蜄|大街一小的教研團隊都合理利用了課堂觀察量表對比學習前后、活動前后、問題串前后學生的學習情況，從問題設計具體的情境性、銜接性、啟發(fā)性三個維度進行了深刻的反思，并提出了新的問題“在有限的時間內如何設計更有層次的練習”。
通平小學蔡老師以《“雙減”背景下作業(yè)設計的探索》為題作了專題分享。他談到，“雙減”落地是教育界的一個大動作，作為一線教師必須要積極學習政策，調整教學行為。他在分享中直擊原來作業(yè)設計中存在的問題，提出作業(yè)應該多樣化，作業(yè)設計體系必須優(yōu)化，嚴格控制作業(yè)量，提高作業(yè)質量等建議，為大家提供了新的思路。
最后，教研員劉蓮吟老師作了專業(yè)點評與專業(yè)引領。劉老師指出，在小學數(shù)學的教學過程中，應該關注知識的生成過程，更多關注學生思維的過程，學生活動與作業(yè)設計應該緊跟學習目標，當學生說不清楚時可以利用舉例子的方式幫助學生理解。
本次以“學歷案有效問題設計與實施”為專題的研究活動，給與會老師帶來了深刻的思考，為溫江區(qū)小學數(shù)學課堂注入了更多的活力和先行意識，為溫江區(qū)小學數(shù)學課堂效率的提升作出新的嘗試，得到了與會老師的一致好評。（張紅 通訊員 張紅艷 王亞紅）
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