大腦是目前人類在宇宙中發(fā)現(xiàn)的最為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，是除宇宙之外人類最大的未解之謎。對大腦的研究，是本世紀最富挑戰(zhàn)的重大科學(xué)問題。
2021年10月18日，由大城市教科院聯(lián)盟和光明日報《教育家》雜志主辦、成都市教育科學(xué)研究院承辦、大城市教科院各聯(lián)盟單位協(xié)辦的全國四次學(xué)術(shù)年會暨第四屆“腦科學(xué)與教育”論壇順利召開。成都市東城根街小學(xué)賴晗梅校長、靳蓉副書記代表成都市東城根街小學(xué)教育集團參與論壇會議。
再·見腦科學(xué)
論壇由成都市墨池書院小學(xué)教師鄧琳雙《捕捉引火蟲——腦科學(xué)視域下小學(xué)生集中注意力訓(xùn)練課例》、成都市龍江路小學(xué)教師陽艷霞《腦力大比拼——腦科學(xué)視域下小學(xué)生思維力培養(yǎng)課例》拉開序幕。
再·踐腦科學(xué)
賴晗梅校長在“以腦科學(xué)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)”平行論壇中，首先肯定了兩節(jié)展示課不僅是成功的案例課，還是優(yōu)秀的實踐課。她以“以腦為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)設(shè)計”為題，從“以腦為導(dǎo)向的課程建構(gòu)”“以腦為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)設(shè)計”兩個維度介紹了學(xué)�；谀X科學(xué)的理論，根植真教育的理念，對教育的認識、研究、探索與實踐。
賴晗梅校長回顧了東小腦育實踐三年的路程與成果，分享了學(xué)校“腦•育學(xué)力”三級課程體系：基礎(chǔ)課程提升腦五力、輔助課程培育“閱讀腦”、定制課程干預(yù)“特質(zhì)生”。
賴晗梅校長還向與會嘉賓介紹了學(xué)校“基于腦科學(xué)的PBL——《藍色海豚島》全學(xué)科整本書閱讀”的教學(xué)節(jié)設(shè)計。賴校長分析了教學(xué)節(jié)六大領(lǐng)銜學(xué)科鏈接的腦科學(xué)支撐觀點，圍繞“立”“破”“散”“聚” 四周主題詞，分享了東小對“腦·育”的具體探索。
成都市教育科學(xué)研究院院長、成都市未來教育家聯(lián)盟理事長羅清紅院長高度贊揚了東小將腦科學(xué)從實驗室走進教室的探索，肯定學(xué)校教育的實操性，希望大家都能像東小一樣，將“腦科學(xué)”落地!
再·鑒腦科學(xué)
中國科學(xué)院院士、神經(jīng)生物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教授楊雄里拋出4個問題：1.在一線教育中，是用神經(jīng)科學(xué)的概念好還是腦科學(xué)這一概念好？2.腦科學(xué)中的哪些知識可以優(yōu)先用于一線教學(xué)？3.腦科學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的聯(lián)系是什么？4.腦科學(xué)的哪些知識對當下的減負提質(zhì)有指導(dǎo)作用？
靳蓉副書記在“腦科學(xué)與課程教學(xué)”的圓桌會議上，針對這幾個問題參與了討論，介紹了學(xué)�；谀X科學(xué)的具體行動與實踐。她指出學(xué)生的大腦具有終身可塑性與長期發(fā)展性的兩大特質(zhì)，因此依托數(shù)據(jù)，鏈接腦科學(xué)，致力于幫助老師和家長更加科學(xué)地認識孩子。東小設(shè)計三級大腦課程，基于孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓不同的孩子更加不同!
靳蓉副書記還向楊雄里院士提出了東小在“腦·育”方向上的困惑，希望楊院士能指點迷津。
楊雄里院士高度肯定了學(xué)校用腦科學(xué)的規(guī)律指導(dǎo)小學(xué)教育的做法，并為學(xué)校在鏈接腦科學(xué)的實踐研究提出了建立研究共同體的指導(dǎo)意見!
對教育的研究、對科學(xué)的探索，東小，一直在路上！（賴波 通訊員 陳暢 薛倩倩）
東城根街小學(xué),全國四次學(xué)術(shù)年會暨第四屆“腦科學(xué)與教育”論壇
