踏著秋的旋律，攜著涼爽的秋風(fēng)，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))校長約課如期而至，語文教研組齊聚學(xué)術(shù)廳，一起踏上語文教研活動之旅。
本次教研活動針對低段故事類閱讀教學(xué)內(nèi)容展開，二年級組趙娜老師和蒲靜老師分別呈現(xiàn)《我要的是葫蘆》和《寒號鳥》兩節(jié)生動的課堂。
“言字畫態(tài)才情現(xiàn)”，蒲靜老師在教學(xué)過程中抓住喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度，讓孩子們細細咀嚼，慢慢品味寒號鳥和喜鵲的兩次對話，讓他們逐步深入到童話故事人物的心里去，體會它們的心情，感受喜鵲在反復(fù)勸告中的著急，體會寒號鳥得過且過、不聽勸告的態(tài)度。整節(jié)課上，蒲老師讓孩子們與文本親密接觸，在引讀、想象、表演、體驗中，層層深入，步步遞進，引領(lǐng)孩子們深入到故事中的角色，體會文中主人公對待生活的不同態(tài)度，最終導(dǎo)致各自的命運不同，進而領(lǐng)悟到故事中所蘊含的深刻道理。
“認說讀寫實效成”，第二節(jié)課，趙娜老師有意識地引導(dǎo)孩子們抓住課文中的關(guān)鍵詞句，通過品讀、評讀、齊讀、選擇讀等不同方式，進行有針對性的閱讀，進而更深層次地理解課文，并從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句，最終讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟葫蘆和葉子之間的關(guān)系，達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。
課后，李老師和老師們進行了評課交流。在交流中，李老師提出建議：低段故事教學(xué)的最終目的是教給學(xué)生閱讀的方法，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念，在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)通過朗讀進入角色，感受人物內(nèi)心，感知語言的意蘊從而讀好人物的語言，進而理解文章寓意。同時還提到：在課堂教學(xué)中，應(yīng)滲透課后習(xí)題，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
讓“雙減”政策和“五項管理”落實落地，實小西區(qū)教研先行。此次教研活動的開展，讓老師們更加明確了今后語文教研工作的方向，增強了老師們課堂教學(xué)的目標(biāo)意識和效益意識，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)征途漫漫，吾將上下而求索。（賴波 通訊員 胡念）
實小西區(qū),校長約課
