為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，全面推進幼兒園課程游戲化建設，促進幼兒全面發(fā)展。同時，為進一步促進教師專業(yè)化成長，給教師創(chuàng)造一個相互交流、合作、探究的教研平臺。6月11日，由成都市青羊區(qū)教育科學研究院主辦、成都市泡桐樹幼兒園蘇坡分園(以下簡稱：泡幼蘇坡)承辦的2021年青羊學前第14次大教研活動暨園所課題《自主創(chuàng)生取向的幼兒結構游戲環(huán)境支持策略研究》專題分享會在泡幼蘇坡舉行。
本次活動特邀青羊區(qū)教育局幼教科高丹科長，青羊區(qū)教育科學研究院葉劍副院長，青羊區(qū)教育科學研究院教研員車飛老師，青羊區(qū)科研中心組李丹卉老師、唐英老師以及50余名青羊區(qū)各園長、一線教師們到場參會。同時，300余名教師參與線上直播觀摩活動。
此次活動依托青羊區(qū)學前大教研的平臺，區(qū)內各位專家及教育同仁在此交流研討。園長郭鳳華關于園所開展區(qū)級課題到市級重點課題的研究歷程，以及關于梳理出版的《幼兒自主結構游戲案例》的發(fā)言拉開活動的篇章。
第一篇章：深度匯報展成果
了解是理解的基礎，為了深入觀察、解讀幼兒在結構游戲中的行為，了解幼兒個性特點、學習風格，促進幼兒在結構游戲中的多元智能發(fā)展，課題組開發(fā)了一系列的觀察研究工具。泡幼蘇坡科研主任楊艾琪從《3-6歲幼兒結構游戲發(fā)展水平目標》到五年中歷經五次優(yōu)化的《結構游戲教師觀察記錄表》，以及不同年齡段幼兒結構游戲自主記錄表等課題組開發(fā)的系列觀察研究工具進行了細致的成果匯報。匯報中不僅體現(xiàn)了課題組求真務實的研究，同時讓參會老師們更加堅信幼兒是以有能力、自信的學習者和溝通者身份成長的。
第二篇章：追隨幼兒的發(fā)展 師幼共構齊成長
課題組唐怡老師就中班幼兒結構游戲記錄表的優(yōu)化故事展開案例分享。案例中教師不斷追隨著幼兒的發(fā)展，根據幼兒游戲的情況進行記錄表的優(yōu)化調整，最終生成了幼兒自己設計的，便于幼兒自主使用的記錄表。故事案例中，大家發(fā)現(xiàn)幼兒掌握游戲的主動權，教師為幼兒提供了充足的自主學習機會，促進其個別化經驗的學習，使得教師與幼兒共同成長。
第三篇章：用真問題打開科研之門
課題組在青羊區(qū)教育科學研究院的引領下，參加了祝慶東老師的“教研活動的創(chuàng)新策劃與實施”學習，并將教研活動新樣態(tài)運用到了園所。此次課題研討會，賦予教師不同的角色，發(fā)言員、建議員、記錄員、時間控制員、鼓勵員、服務員。根據角色，教師們有所思、有所行動，每一位參會老師都承擔起了不同的責任，激發(fā)教師參研的積極性。根據結構游戲活動中發(fā)現(xiàn)的幼兒記錄表使用不便利的問題，生成研討主題：幼兒結構游戲記錄表的使用情況分析以及如何進行優(yōu)化。課題研討活動采用現(xiàn)場研討、現(xiàn)場解決的方法，就結構游戲幼兒記錄表的優(yōu)化，課題組提出了：1.需要結合班級幼兒發(fā)展水平分層次投放。2.提供更多幼兒自主記錄的機會。3.提供便于幼兒理解、操作的記錄表，甚至可以鼓勵幼兒自主設計記錄表。
科研主任楊艾琪老師以教研的有效性為切入點，對教研活動進行總結，對課題組提出：一定要將優(yōu)化調整落實到實踐中去。此次研討會讓大家真切感受到科研應以解決實際問題入手，教師應當成為教科研活動的主人。
第四篇章：走進游戲 發(fā)現(xiàn)兒童
結構游戲活動中，教師如何運用環(huán)境支持幼兒自主創(chuàng)生發(fā)展？幼兒結構游戲記錄表是如何投放使用的？伴隨著這些問題，參會老師觀摩了孩子們的結構游戲現(xiàn)場活動。參會老師發(fā)現(xiàn)每個班級教師結合本班幼兒的年齡特點和建構經驗，提供了豐富的建構材料，創(chuàng)設了輕松自由的游戲氛圍，提供充足的游戲時間，孩子們在結構游戲中自主選擇、探索創(chuàng)造。活動后，孩子們獨自或小組合作自主填寫記錄表，欣喜地向老師們分享著自己游戲中的小故事。孩子們在結構游戲中的專注、愉悅、合作、創(chuàng)造……引發(fā)了在場觀摩老師由衷贊嘆。
第五篇章：專家指引 砥礪前行
活動尾聲，專家們充分肯定了泡幼蘇坡在教育科研工作的良好狀態(tài)、教研的濃郁氛圍和青羊幼教人的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。青羊區(qū)教育科學研究院葉劍副院長對于泡幼蘇坡課題的扎實開展、課題組求真務實的科研態(tài)度給予肯定，研究工具的多次優(yōu)化恰好體現(xiàn)出了課題組的鉆研精神。不論是研究工具的開發(fā)還是出版的案例集，都體現(xiàn)出了園所極強的成果意識。此次呈現(xiàn)的是一場高質量的科研活動。
青羊區(qū)教育科學研究院教研員車飛老師強調，此次研討是基于教師的思考，如何更好地觀察、解讀、支持幼兒。泡幼蘇坡課題組具有極強問題意識、研究意識，成果也極具推廣應用價值。此次專題分享會體現(xiàn)了用科研思路推進教研的重要性。同時車飛老師也期望更多園所在研究中形成提煉可供推廣應用的成果進行分享交流。
最后，園長郭鳳華對此次專題分享會進行總結，感謝了青羊區(qū)教育科學研究院長期以來對園所課題開展的引領與指導。相信在教科院的帶領下，青羊學前教育將推向更高質量。
此次青羊學前第14次大教研活動的開展，給全區(qū)老師們提供了一次互相交流、學習的機會。同時作為園所課題專題分享會也幫參會老師們梳理了在結構游戲中如何觀察、解讀幼兒游戲行為。幼兒園將以此為契機，以嚴謹?shù)膽B(tài)度繼續(xù)深入開展課題研究工作，讓課題研究真正成為幼兒有效學習、教師深度思考的助推力，實現(xiàn)幼兒園的新一輪發(fā)展。（孫林馨 通訊員 張敏）
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