6月3日上午，彭州市延秀小學教育集團在總部開展了科學教學研討暨科學課堂策略及科創(chuàng)+融合課程構(gòu)建主題教研活動。成都理工大學附屬小學副校長鄔江，彭州市教育局教研室科學教研員陳開榮，延秀小學教育集團的科學教師和彭州市部分小學科學教師參加了此次活動。
活動伊始，延秀小學分管領(lǐng)導王小波介紹了本次研討活動的主題、意義及議程，并對蒞臨活動的專家和參會老師表示熱烈的歡迎。
課堂教學研討環(huán)節(jié)，學校青年教師黃敏執(zhí)教《點亮小燈泡》。黃老師用成都雙子塔燈光秀引入，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在科學探究過程中，黃老師先為學生提供需要的材料，讓學生嘗試點亮小燈泡。她借助微課和形象生動的小燈泡貼圖，幫助學生在認識理解材料結(jié)構(gòu)后，小組再用多種方法點亮小燈泡。
課后，鄔江副校長帶來專題講座《科學課堂策略及科創(chuàng)+融合課程構(gòu)建》。好的科學課，要讓學生站在課堂中央，以兒童為本，“教學課堂是師生思維博弈的過程”。清晰整體的科學設(shè)計，首先就要有層次的課堂框架，要有梯度、有遞進感，讓學生體驗一浪蓋過一浪的成功喜悅。打開課堂，環(huán)節(jié)是載體，以探究活動為載體，培養(yǎng)學生的科學能力、科學興趣、科學態(tài)度，課堂要服務(wù)學生的“潛能”。用有效的探究，構(gòu)建學生思維的“場”。鄔江還高度評價了黃敏老師的課堂，并從課堂教學策略角度給出了專業(yè)指導和建議。
活動最后，教研員陳開榮對本次活動進行總結(jié)。他指出，黃敏老師的課堂亮點，把學習自主權(quán)交給學生，設(shè)計的四個活動目的性強，重視思維訓練，提問層層推進。他希望全體科學教師在不斷反思、歸納、學習中積累經(jīng)驗，為彭州市科學學科建設(shè)貢獻自己的力量。（賴波 通訊員 鐘梓煜）
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