五月芳菲醉，實踐教研濃。為深化勞動育人功能，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)以勞育人，立德樹人，5月18日，溫江區(qū)基于“三育五有”德育品牌建設(shè)教研活動之勞動育人在東大街一小階梯教室成功舉行。東大街一小勞動教育——“小垃圾大學(xué)問，做身邊問題的分析師”綜合實踐課例在活動中作了展示。
自成都開始施行垃圾分類已經(jīng)有一段時間，學(xué)校對學(xué)生的相關(guān)教育也自然不容落后。課例展示前，綜合實踐教研組朱黎老師就前期課題開展情況以及本課目標(biāo)的確立進(jìn)行了介紹——勞動意識的培養(yǎng)離不開生活中的問題分析與處理，在勞動實踐中不僅能夠鍛煉孩子的勞動意志，也是正確勞動意識形成的有效途徑，讓學(xué)生切實體會勞動光榮帶來的成就感，實踐的匯報不僅能夠幫助學(xué)生梳理自身的優(yōu)缺點，還能引導(dǎo)學(xué)生通過匯報形式提升問題研究能力。
匯報展示中，張碧瑩老師以一場垃圾分類比賽拉開了帷幕，同學(xué)們迅速而又細(xì)致地分析為活動開了個好頭，在匯報展示中，引導(dǎo)學(xué)生對勞動意識形成的表達(dá)以及通過小組匯報評價進(jìn)行反思是本課的重點，而檢查學(xué)生勞動意識的形成是本課的難點�；顒舆^程中，教師巧妙利用匯報間隙進(jìn)行引導(dǎo)以及利用小組互動的方式激發(fā)意識表達(dá)的深挖�；顒又�，同學(xué)們的問題與感受分享中，看到了對社會弱勢群體的關(guān)懷，對家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)以及社會公民意識的提高，頗有“小主人”的擔(dān)當(dāng)意識以及垃圾分類“領(lǐng)頭羊”的風(fēng)范。
課后，曾曉偉老師對課中勞動意識教育的體現(xiàn)做了細(xì)致的分析，勞動意識可以通過觀點表達(dá)、情感表達(dá)、精神倡導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、發(fā)明創(chuàng)造以及小組協(xié)作等多維度表現(xiàn)。而這些表達(dá)的生成是離不開學(xué)生在生活中的品悟，必須依托課程活動的實踐，才能夠提高孩子的認(rèn)知，增進(jìn)對勞動的情感表達(dá)。
好的課例離不開學(xué)校課程體系的依托，高紅霞老師針對學(xué)校綜合實踐課程的構(gòu)建與開展情況進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。創(chuàng)立的榕園“EOC”(包括體驗Experience、開放Open、綜合Comprehensive三個關(guān)鍵詞)勞動課程將勞動教育滲透于“基礎(chǔ)課程-選修課程-社團(tuán)課程-社會服務(wù)課程”之中，以課程融合的形式，讓學(xué)生在開放的平臺上，以體驗的方式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。
隨后，參與本次活動的老師們就學(xué)校勞動教育的開展進(jìn)行熱烈的討論。溫江區(qū)德育教研員趙輝老師也對本次活動給予了高度的表揚(yáng)。趙老師談到：當(dāng)前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗的同時將勞動實踐中所遇問題進(jìn)行進(jìn)一步思考，向更深處挖掘，從而樹立公民的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識。
學(xué)校鄢光文校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，鄢校長提出學(xué)校勞動教育要與學(xué)科融合，課堂教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，滲透中華文化樹立民族自信。同時還應(yīng)采用多元評價推動學(xué)校勞動教育的落地。
“少成若天性，習(xí)慣之為常。”東大街一小堅持以榕園EOC勞動課程為支點，發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，扣好日常勞動教育的第一顆紐扣，撬動社會的支撐作用，開拓勞動教育的大課堂，悅勞·悅美·悅生活。（張紅）
東大街一小,溫江區(qū),實踐教研
