4月22日，成都市常青樹(shù)導(dǎo)師工作室王太榮、陳永章、張光義、張?jiān)诺葘?dǎo)師來(lái)到火井小學(xué)。常青樹(shù)導(dǎo)師們此行的目的是指導(dǎo)兩所項(xiàng)目學(xué)�；诤诵乃仞B(yǎng)下的分享式教學(xué)研討。
本次教學(xué)研討活動(dòng)一共兩節(jié)展示課，第一節(jié)是火井小學(xué)黃茂老師《古對(duì)今》識(shí)字教學(xué)，她根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，不斷引領(lǐng)學(xué)生突破重、難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，分享中總結(jié)出“加一加”“去偏旁”“減一減”等方法，讓學(xué)生感悟文字的聲形義之美，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。第二節(jié)課是彭媛老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，這節(jié)課則是把課堂交給學(xué)生，由孩子們分享他們?cè)趶?fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而形成學(xué)科素養(yǎng)。彭媛老師在這個(gè)過(guò)程中只是引導(dǎo)、參與，用多元評(píng)價(jià)聚焦提升孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
課后，導(dǎo)師們對(duì)這兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
茶園小學(xué)李堯琴校長(zhǎng)說(shuō)，從這兩個(gè)年輕老師的課堂可以看出火井小學(xué)的分享式教學(xué)是有成效的，是從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)的課堂教學(xué)理念，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中分享語(yǔ)言規(guī)范、學(xué)習(xí)小組建設(shè)完善、學(xué)習(xí)模式常態(tài)化，把課堂更多的還給學(xué)生，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，茶園小學(xué)回去后也將進(jìn)行推廣。
常青樹(shù)老師們和茶園小學(xué)的老師們還參觀了學(xué)校的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，對(duì)學(xué)校少年宮課程贊不絕口，特別是學(xué)校的書(shū)法課程、學(xué)做畫(huà)像磚、勞動(dòng)課程和勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)更是認(rèn)同，只有這樣才是真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（張紅 通訊員 彭媛）
火井小學(xué),茶園小學(xué),常青樹(shù)導(dǎo)師工作室
