“改革最終發(fā)生在課堂上。”4月15日，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“融創(chuàng)課堂的校本實(shí)施與區(qū)域推進(jìn)”的主題研討活動(dòng)。
課堂究竟該轉(zhuǎn)向何方？未來(lái)課堂究竟是一種什么樣的狀態(tài)？研討會(huì)上，專家學(xué)者總結(jié)分享融創(chuàng)課堂的實(shí)踐模式，一起探尋融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進(jìn)路徑，共研、共享融創(chuàng)課堂的實(shí)踐智慧。
共享實(shí)踐智慧 暢通融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進(jìn)路徑
“如何建設(shè)高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)高質(zhì)量教育體系，我們緊緊抓住融合創(chuàng)生這一途徑。融合理念下的教學(xué)創(chuàng)生，是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的融匯、課程結(jié)構(gòu)的融通、教學(xué)方法的融創(chuàng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的融貫、教師素養(yǎng)的整體全面提升。”高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)朱祥烈從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)在融匯中創(chuàng)生、學(xué)校課程體系在融通中創(chuàng)生、課堂教學(xué)方法在融合中創(chuàng)生、教師素養(yǎng)在融創(chuàng)中提升四個(gè)方面匯報(bào)了學(xué)校關(guān)于融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生。朱祥烈校長(zhǎng)指出，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生，取得了一定的成效，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維方式和解決問(wèn)題的綜合能力，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，提高了學(xué)校在融創(chuàng)教育方面的影響力和輻射力，有效推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。下一步，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)致力于對(duì)“融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生”的研究，做好“教育觀引領(lǐng)”“方法觀引領(lǐng)”“資源觀引領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
“在‘生命、生活、生態(tài)’的新三生教育理念引領(lǐng)下，我校引導(dǎo)全校老師聚焦課堂、研究課堂、變革課堂，追求指向深度教學(xué)的融創(chuàng)課堂。”研討會(huì)上，天府四中劉會(huì)寶老師從主題融合教學(xué)、學(xué)科與活動(dòng)的整合、跨學(xué)科橫向融合、學(xué)段縱向融通四個(gè)方面介紹了天府四中生命融創(chuàng)課堂的實(shí)踐路徑。劉會(huì)寶老師報(bào)告中指出，生命的融創(chuàng)課堂就是引導(dǎo)師生生命的自由生長(zhǎng)。此外，天府四中數(shù)學(xué)學(xué)科中心主任就統(tǒng)整教學(xué)做了系統(tǒng)匯報(bào)。在“新三生”教育思想地引領(lǐng)下，天府四中讓課堂變革走向更深處，追求深度教學(xué)的融創(chuàng)課堂。
“十余年來(lái)，成都市人民北路小學(xué)一直致力于兒童閱讀的研究和推廣。從豐富的閱讀活動(dòng)，到安靜的閱讀課堂，再到特色的閱讀課一經(jīng)歷了活動(dòng)化、課堂化，正逐漸走向課程化的發(fā)展。”成都市人民北路小學(xué)副校長(zhǎng)張瑩在報(bào)告中指出，學(xué)校的“全閱讀”，其核心理念是“讓閱讀成為豐盈心靈與綻放精彩的源泉”。它是一種廣域閱讀、整合閱讀、深度閱讀，其最終要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。“全閱讀”理念的建立，打開(kāi)了閱讀的邊界，拓展了閱讀的視野，也讓融創(chuàng)在閱讀的世界里自然地發(fā)生。為未來(lái)而教，為未來(lái)而學(xué)，經(jīng)過(guò)人北人的持續(xù)努力，“全閱讀”逐漸成為人北一道靚麗的風(fēng)景線。
“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，需要對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)整、對(duì)課堂進(jìn)行融創(chuàng)。”研討會(huì)上，新華學(xué)校李平老師從課程統(tǒng)整的必要性和迫切性、融創(chuàng)視野下的課程統(tǒng)整、融創(chuàng)視野下的課程統(tǒng)整的操作路徑三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)。報(bào)告指出，融創(chuàng)課程視野下的課程統(tǒng)整是利用融合教育的方式，在主題、項(xiàng)目、活動(dòng)、概念等引領(lǐng)之下，學(xué)科知識(shí)之間橫向聯(lián)系，學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式、廣闊的課程資源相聯(lián)結(jié)的一種方式。與會(huì)老師紛紛表示，新華學(xué)校探索出融創(chuàng)課程理念下的課程統(tǒng)整的操作路徑，多學(xué)科主題式“川劇+”課程、超學(xué)科項(xiàng)目式“STEAM+”課程、跨學(xué)科活動(dòng)式“勞動(dòng)+”課程，都很有借鑒價(jià)值。
“自加入融創(chuàng)課堂課題研究以來(lái)，廣漢市采取以點(diǎn)帶面、區(qū)域協(xié)作共進(jìn)的方式開(kāi)展研究，組建四個(gè)子課題單位和一個(gè)融創(chuàng)設(shè)計(jì)課題組，突出融創(chuàng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了融創(chuàng)設(shè)計(jì)的研究成果，并在融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進(jìn)方面取得了一定的成效。”研討會(huì)上，廣漢市教學(xué)研究教師培訓(xùn)中心主任蔣玉國(guó)以《融創(chuàng)設(shè)計(jì)的區(qū)本實(shí)踐》為題，就融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進(jìn)方面的主要做法進(jìn)行了深度剖析。
融創(chuàng)課堂 讓課堂變革向更深處漫溯
據(jù)悉，為更好地總結(jié)融創(chuàng)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探尋融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進(jìn)路徑，提升融創(chuàng)課堂的影響力與輻射面，切實(shí)將五育融合真正落實(shí)到課堂上，《教育家》雜志社與四川省“融創(chuàng)課堂的理論與實(shí)踐研究”課題組還將于2021年4月16日，在綿竹市大西街小學(xué)舉行“融創(chuàng)課堂的校本實(shí)施與區(qū)域推進(jìn)”的主題研討活動(dòng)。
融創(chuàng)課堂，既是課堂轉(zhuǎn)型的新方向，又是課堂變革的新路徑。相信融創(chuàng)課堂的校本實(shí)施與區(qū)域推進(jìn)將以“星星之火可以燎原之勢(shì)”，不斷生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)出璀璨的花朵。
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