四川教育新聞網(wǎng)成都4月6日訊（賈元東 通訊員 李艷麗）2017年4月1日，棠湖小學(xué)品格教育課題組在雙流區(qū)研培中心三樓會議室參加了2017年區(qū)級課題立項(xiàng)答辯會。本次申請立項(xiàng)的課題是德育課題，名稱是《小學(xué)生<品格教育>地方教材校本化實(shí)施策略研究》。本次課題答辯共分四組，棠湖小學(xué)分在第四答辯小組，與課程研究相關(guān)的課題。答辯流程有兩個：一是課題組陳述課題方案和困惑;二是三位專家對課題組提問，給指導(dǎo)意見。答辯會場嚴(yán)肅而認(rèn)真。
本次答辯棠湖小學(xué)有五名教師參加。他們分別是教科室負(fù)責(zé)人李艷麗老師，德育處雷朝麗主任，課題組長游卉老師，課題主研王景、黃艷瓊老師。課題方案由李順榕校長牽頭做頂層設(shè)計(jì)，經(jīng)過一年多地準(zhǔn)備，并邀請研培中心理論室易恩主任指導(dǎo)。經(jīng)過多次討論打磨，最終形成本次答辯課題方案。
教科室負(fù)責(zé)人李艷麗老師負(fù)責(zé)陳述課題方案。李老師流暢簡潔地陳述了選題的價(jià)值和意義，相關(guān)文獻(xiàn)綜述，課題核心關(guān)鍵詞地界定，課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，課題研究的措施設(shè)計(jì)以及課題組的困惑。專家們邊傾聽邊翻閱《品格教育》教材，并仔細(xì)閱讀研究方案。聽完陳述，專家開始提問。專家們首先對課題的題目提出了疑問，主要鎖定在“地方教材”四字上。他們依據(jù)“地方教材”的特征，肯定地判斷《品格教育》不屬于地方教材，所以一致建議我們改成《品格教育》課程。準(zhǔn)確界定課題名稱是決定課題研究方向的關(guān)鍵，非常榮幸，專家們一針見血地意見。然后專家們針對幾名老師提出的困惑做了精要地點(diǎn)撥，給研究措施提出了具體而精煉地設(shè)計(jì)建議，撥云見日，耳目一新。資深課題研究專家劉旭老師強(qiáng)調(diào)課題應(yīng)該注意情境性，體驗(yàn)式;課題方案撰寫要注意規(guī)范性，參考文獻(xiàn)等細(xì)節(jié)也需要規(guī)范表達(dá)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，體現(xiàn)專業(yè)精神。易主任建議課題措施寫得更具體和更聚焦。最后劉旭老師肯定和贊賞了棠湖小學(xué)的課題思路和設(shè)計(jì)，鼓勵大家認(rèn)真將課題實(shí)施下去。
專家們專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注地研究態(tài)度著實(shí)令人欽佩和尊敬，感謝他們給予棠湖小學(xué)教師引領(lǐng)和幫助。本次課題答辯意義重大：大家對研究問題更精準(zhǔn)、研究思路更明晰、措施設(shè)計(jì)更優(yōu)化、研究行動更有效。棠湖小學(xué)將執(zhí)著專注地前行于品格教育之路上，為培養(yǎng)適應(yīng)社會的人而不懈努力。
