“留守兒童這個(gè)題目我特別感興趣。”昨日，說到西部的留守兒童教育問題，全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、教育部原副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)原主任李衛(wèi)紅告訴成都商報(bào)記者，她很欣賞成都在這方面的做法，并表示要向成都的一些老師表示敬意和感謝，“留守兒童是現(xiàn)階段不能回避的現(xiàn)實(shí)問題，這些兒童更值得我們關(guān)切，更值得我們?nèi)ソ鉀Q他們所存在的問題。”
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“向成都的這些老師致敬感謝”
李衛(wèi)紅說，她去年曾到成都觀察調(diào)研留守兒童教育，發(fā)現(xiàn)成都有很多好的做法。
比如，有些學(xué)校對(duì)留守兒童采取了一些特殊辦法，專門安排一些班主任、輔導(dǎo)員，代替家長(zhǎng)行使監(jiān)護(hù)責(zé)任。還有學(xué)校組織了幫扶小組，因?yàn)楹⒆觽兺切愿癖容^孤僻，不愿意多接觸同學(xué)，學(xué)校里有一些課外活動(dòng)小組，就讓他們多參加。還有學(xué)校的留守兒童容易扎堆，學(xué)校會(huì)安排專門的輔導(dǎo)員，引導(dǎo)他們心理的健康成長(zhǎng)，跟他們打成一片，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。
“我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些老師還會(huì)經(jīng)常建立跟家長(zhǎng)的溝通，非常負(fù)責(zé)任，他們跟孩子父母打電話直言不諱，說‘你們做父母的不應(yīng)該這樣，有一個(gè)禮拜不給孩子打電話，孩子這幾天心里頭很郁悶’。”
她認(rèn)為，這些老師極負(fù)責(zé)任，因?yàn)榻逃谴髳�，�?duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，特別是對(duì)一些弱勢(shì)的群體極為負(fù)責(zé)，學(xué)�？梢园l(fā)揮作用。“這些學(xué)校的做法都很好，我長(zhǎng)期從事教育工作，我要向成都的這些老師表示敬意和感謝。”
“扶貧扶到點(diǎn)子上”
李衛(wèi)紅同時(shí)建議，解決留守兒童最根本的問題是要扶貧扶到點(diǎn)子上，孩子父母最好不要兩個(gè)人同時(shí)去外地，最好是留一個(gè)，或者兩個(gè)都吸引回來，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也需要人才，既可建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)，也能跟孩子一起成長(zhǎng)。另外她也希望更多社會(huì)力量參與進(jìn)來。
“從教師隊(duì)伍培養(yǎng)上下功夫”
教育部最近印發(fā)通知，要求各地在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈、“學(xué)區(qū)房”問題突出的地方，穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片。
對(duì)此，李衛(wèi)紅認(rèn)為多校劃片也是在一定區(qū)域?qū)崿F(xiàn)有限教育資源的均衡問題，還是能起到一定作用的。
她認(rèn)為，治本之策還是要從更深處來思考問題，“好教師太少，需要從教師隊(duì)伍培養(yǎng)上下功夫，要從源頭上或者治本上考慮加大對(duì)教師隊(duì)伍投入的力度。”
