開(kāi)學(xué)不久，各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的宣傳單又在滿天飛了，對(duì)于一些小學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，常常在為“小學(xué)到底要不要給孩子補(bǔ)英語(yǔ)”這樣一個(gè)問(wèn)題發(fā)愁。
小學(xué)不補(bǔ)，上初中后會(huì)不會(huì)跟不上?
家長(zhǎng)de焦慮
最近李女士很苦惱：“我兒子所在的學(xué)校，小學(xué)一年級(jí)沒(méi)有英語(yǔ)課，二年級(jí)開(kāi)始一周有三節(jié)�，F(xiàn)在三年級(jí)了，他的英語(yǔ)基本上等于零。”
平時(shí)覺(jué)得并沒(méi)有什么的她，卻在春節(jié)期間被“別人家的孩子”打擊了：春節(jié)期間，她帶兒子去泰國(guó)，同行的另外一個(gè)家庭的小女孩，已經(jīng)可以用英語(yǔ)幫助爸媽去前臺(tái)辦理手續(xù)，出行問(wèn)路，而自己兒子全程“一臉懵”。 “之前兒子只考語(yǔ)文數(shù)學(xué)，我們也不太重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在，不敢想象他上初中之后，被別的學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小孩‘甩出幾條街’怎么辦?”
“我跟兒子說(shuō)，錢(qián)都交了，還是把最后這3個(gè)月堅(jiān)持下去，不然錢(qián)就可惜了。”家長(zhǎng)任女士的兒子在一所知名小學(xué)讀二年級(jí)。從一年級(jí)開(kāi)始，她就給兒子報(bào)了一家少兒英語(yǔ)連鎖機(jī)構(gòu)的全年課程。“我們考慮的是娃娃12歲以前學(xué)語(yǔ)言更有優(yōu)勢(shì)，而且就我讀書(shū)時(shí)候的印象，班上男同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)普遍不如女同學(xué)，所以就想讓他在小學(xué)的時(shí)候把基礎(chǔ)打好。”結(jié)果，學(xué)了一年多英語(yǔ)，簡(jiǎn)直沒(méi)學(xué)到什么東西，“我甚至沒(méi)有聽(tīng)他在家完整地說(shuō)過(guò)一句帶主謂賓的英語(yǔ)。”任女士說(shuō)她為此專門(mén)去聽(tīng)過(guò)兒子上英語(yǔ)課，感覺(jué)兒子在課堂上也要開(kāi)口，但也僅限于課堂上。
女兒在另一所知名小學(xué)讀書(shū)的羅女士認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)必須要補(bǔ)，只不過(guò)不一定要到英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)。“我女兒現(xiàn)在三年級(jí)，我要求她每天早晚至少聽(tīng)十分鐘英語(yǔ)，跟讀，同時(shí)每周完成一段英語(yǔ)配音。”羅女士說(shuō)，她女兒現(xiàn)在掌握的詞匯量大概在300個(gè)，等女兒積累到小學(xué)畢業(yè)，至少近千個(gè)詞匯，“初中要學(xué)那么多科目，能有一科領(lǐng)先，孩子都要省很多精力。”
王先生的兒子初中入校時(shí)，真的只有小學(xué)課堂那點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，“我們的精力都用在數(shù)學(xué)上了”。王先生說(shuō)，兒子初中讀的是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，英語(yǔ)趕得非常辛苦，“老師確實(shí)是零基礎(chǔ)開(kāi)始教，但進(jìn)度拉得非�？�，兒子為此不得不花相當(dāng)多時(shí)間在英語(yǔ)上，至少目前一學(xué)期下來(lái)，英語(yǔ)還沒(méi)有追上小學(xué)時(shí)大力補(bǔ)習(xí)過(guò)的同學(xué)。”
初中英語(yǔ)老師
說(shuō)法
棕北中學(xué)周志宏老師：
小學(xué)時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí) 和初中的英語(yǔ)成績(jī)并無(wú)必然聯(lián)系
“從能否幫助英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的角度來(lái)說(shuō)，不建議提前學(xué)。”棕北中學(xué)資深英語(yǔ)老師周宏志說(shuō)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如果不能持續(xù)地使用，依然會(huì)遺忘，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在堅(jiān)持、使用。
在周老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)時(shí)英語(yǔ)興趣班的學(xué)習(xí)，非但對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大幫助，她甚至見(jiàn)了太多有反作用的例子。學(xué)過(guò)的孩子，有時(shí)候難免不專心，而不專心對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是致命的，越到高年級(jí)越力不從心，反而無(wú)形中增加了孩子的負(fù)擔(dān)。
周老師說(shuō)，如果小時(shí)候跟了不是很好的老師，學(xué)了根深蒂固的錯(cuò)誤的思維方法，發(fā)音上也有很大問(wèn)題，從長(zhǎng)久來(lái)說(shuō)反倒是有很大的負(fù)面影響。
“小學(xué)時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，和初中英語(yǔ)成績(jī)之間并無(wú)必然聯(lián)系。”周老師說(shuō)，就以她所在的棕北中學(xué)為例，所有學(xué)生進(jìn)校都是從零基礎(chǔ)開(kāi)始教學(xué)，不存在因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)而增加難度或者加快教學(xué)進(jìn)度的情況�；蛟S有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)比從沒(méi)在課外補(bǔ)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)看起來(lái)適應(yīng)得更快，但這都只是開(kāi)始，“不要太在乎剛進(jìn)校時(shí)的考試成績(jī)”。
“教學(xué)大綱的制定，包括考試范圍的劃定，肯定不是以個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)�；蛘叱煽�(jī)突出的學(xué)生來(lái)劃定的，肯定要兼顧一類學(xué)校和二三圈層學(xué)校的綜合情況。”實(shí)際上，她教了太多零基礎(chǔ)的同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)好不好，最終看的是學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)能力。只要跟著老師的指揮棒走，例如，老師要求背誦的課文，就一定要背誦，要求的聽(tīng)寫(xiě)，就認(rèn)真聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)題的整理一定要堅(jiān)持，只要根據(jù)老師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，即使剛進(jìn)初中零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，或許一學(xué)期，或者一年下來(lái)跟小學(xué)補(bǔ)習(xí)過(guò)的同學(xué)有差距，但到了畢業(yè)的時(shí)候，這種差距就不明顯了，畢業(yè)的時(shí)候也能成為高手。
成外張嶸老師：
外國(guó)語(yǔ)特色的學(xué)校英語(yǔ) 同樣零基礎(chǔ)教學(xué)
小孩子要不要學(xué)英語(yǔ)，不僅在小學(xué)階段，其實(shí)在幼兒園階段就開(kāi)始有爭(zhēng)議，很多人都在研究，但沒(méi)有定論。
成外初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)張嶸老師認(rèn)為，她接觸的大量例子表明，小學(xué)時(shí)補(bǔ)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的孩子，未必有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試結(jié)果反倒是不好的。“現(xiàn)在都在說(shuō)國(guó)際化，對(duì)語(yǔ)言的重視程度也比以往深了很多，都認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)很重要;但小學(xué)時(shí)就在外面補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，如果沒(méi)處理好，母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，英語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好。”
作為一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，成外學(xué)生的英語(yǔ)水平一直被外界津津樂(lè)道。而事實(shí)上，成外的非英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，全部都是零基礎(chǔ)教學(xué)。“有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心，一旦進(jìn)入全英語(yǔ)教學(xué)的課堂，孩子會(huì)不會(huì)連指令都聽(tīng)不懂。這其實(shí)無(wú)需擔(dān)心，這跟孩子學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言是一樣的。舉個(gè)例子，老師說(shuō)‘sit down’，孩子聽(tīng)不懂，可是可以從老師的手勢(shì)明白這個(gè)指令的意思。”張老師說(shuō)，在這方面，或許小學(xué)時(shí)補(bǔ)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，但這種剛?cè)雽W(xué)時(shí)的適應(yīng)，跟考試成績(jī)沒(méi)有必然聯(lián)系，而且這種適應(yīng)和領(lǐng)先，未必能保持到中考的時(shí)候，“關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。”
就成外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初一的時(shí)候，重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所有要求背誦的都必須背誦，口語(yǔ)更多的是問(wèn)答以及簡(jiǎn)單的表演。到了初二，表演方面會(huì)增加深度，也會(huì)進(jìn)行話題式討論、問(wèn)答，比如環(huán)保、運(yùn)動(dòng)等等。到了初三，英語(yǔ)技能跟初一初二的內(nèi)容差不多，但水平上要求更高，保證學(xué)生的實(shí)際能力。在畢業(yè)的時(shí)候，能達(dá)到掌握的核心詞匯比普通人多一千多個(gè)，非核心詞匯多兩三千個(gè)，口語(yǔ)地道，可以同外國(guó)人進(jìn)行生活會(huì)話等。“所有這些，初中入學(xué)英語(yǔ)零基礎(chǔ)的同學(xué)都能達(dá)到。”
“零基礎(chǔ)” 孩子
分享
小學(xué)沒(méi)補(bǔ)過(guò)英語(yǔ)
期末英語(yǔ)成績(jī) 仍武侯區(qū)第一
家長(zhǎng)怕孩子跟不上，老師卻覺(jué)得提前補(bǔ)習(xí)沒(méi)有太大必要。那么，孩子們自己是如何看待這個(gè)問(wèn)題的?最有發(fā)言權(quán)的或許還是零基礎(chǔ)的孩子們。
棕北中學(xué)2018級(jí)2班的孫培炎分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為英語(yǔ)可謂零基礎(chǔ)的同學(xué)，他在剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期期末考試中，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉昧宋浜顓^(qū)第一名的佳績(jī)。
孫培炎認(rèn)為，不需要在小學(xué)時(shí)花大力氣補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，可以在入學(xué)前對(duì)初中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和了解。大量的學(xué)習(xí)無(wú)法做到融會(huì)貫通，依然會(huì)大量遺忘，反而浪費(fèi)時(shí)間。就算立即進(jìn)入全英語(yǔ)教學(xué)的課堂，但課堂的教學(xué)也是循序漸進(jìn)的，不是一下子就拔高到太大的難度，如果有這方面的擔(dān)心，可以在平時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，為初中的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)打下一定的基礎(chǔ)。
經(jīng)驗(yàn)分享
孫培炎和他的同班同學(xué)陳彤心還給大家分享了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)適用于愿意在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子：
多聽(tīng)。聽(tīng)磁帶，反復(fù)聽(tīng)，直到理解了句子和文章。
多讀。閱讀英文繪本和英語(yǔ)小短文。有些英語(yǔ)原版繪本只涉及非常少又非常簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有負(fù)擔(dān)。不過(guò)遇到生的單詞，要及時(shí)查閱并記住。
多說(shuō)。在課堂上大膽表達(dá)，有機(jī)會(huì)的可以跟外教多交流，提高口語(yǔ)水平。
還有很多有意思的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，比如英語(yǔ)配音、英語(yǔ)記單詞等，可以跟著模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可以進(jìn)行在線對(duì)話。
(成都兒童團(tuán) 樊英)
老師建議
如果學(xué)，怎么學(xué)?
現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有趣味英語(yǔ)，有科目培訓(xùn)，有外教一對(duì)一的教學(xué)，當(dāng)然收費(fèi)普遍不低。那這些學(xué)習(xí)有沒(méi)有好處呢?
“肯定有好處。對(duì)于孩子眼界的開(kāi)闊、感受不同的文化、性格的培養(yǎng)都是有一定好處的。”周老師說(shuō)，如果家長(zhǎng)有心，對(duì)孩子有英語(yǔ)的要求，小學(xué)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗�，擴(kuò)充點(diǎn)詞匯，背誦一些英語(yǔ)短語(yǔ)，讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文繪本，但都是以興趣愛(ài)好式地進(jìn)行培養(yǎng)，慢慢積累，而不是花大力氣背單詞、甚至學(xué)語(yǔ)法，增加孩子的負(fù)擔(dān)。
此外現(xiàn)在還有非常多的英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者一些APP，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)十分鐘，效果不比每周去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上兩次課差。
成外的張老師則建議，小學(xué)時(shí)可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，最好養(yǎng)成以篇或者句子的說(shuō)話習(xí)慣。
