四川教育新聞網(wǎng)成都12月24日訊(賴(lài)波 通訊員趙潔琴 羅鳳) 12月22日上午，成都市熊貓路小學(xué)校成功承辦由成都市成華區(qū)教育局、《中小學(xué)管理》雜志社主辦的“教育3.0時(shí)代課程重構(gòu)的成華行動(dòng)主題論壇”。北師大教授袁桂林，上海閔行區(qū)浦江第一小學(xué)校長(zhǎng)張蕊，西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭成，云南師范大學(xué)副研究員陳靜等專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。《中小學(xué)管理》雜志社培訓(xùn)部主任謝建華主持活動(dòng)。
論壇上，成華區(qū)教育局副局長(zhǎng)葉樹(shù)文做了《教育3.0時(shí)代課程重構(gòu)成華迭代行動(dòng)》區(qū)域報(bào)告，介紹了成華區(qū)的課程改革探索實(shí)踐和取得的成果。
石室小學(xué)曾蓉校長(zhǎng)代表石室小學(xué)、教科院附小、熊貓路小學(xué)做了主題報(bào)告《在課程互補(bǔ)中培育完整的人》。介紹了三校聯(lián)盟對(duì)于互補(bǔ)課程的思考，以及互補(bǔ)課程構(gòu)建中的改革探索。這是基于國(guó)家核心素養(yǎng)和三校頂層設(shè)計(jì)而開(kāi)設(shè)的普適性課程。既保留國(guó)家的分科課程，為知識(shí)儲(chǔ)備保底，又有學(xué)科+活動(dòng)課程拓寬學(xué)生學(xué)科視野，讓知識(shí)學(xué)以致用。同時(shí)開(kāi)設(shè)整合課程對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行刪減、合并，主題項(xiàng)目統(tǒng)整課程打破原有學(xué)科界限進(jìn)行跨學(xué)科統(tǒng)整，使學(xué)生的綜合能力得到全面提高。
熊貓路小學(xué)李虹靜老師在教師TED演講中，以鳳凰涅槃的故事為引，將熊貓路小學(xué)課程改革過(guò)程中所經(jīng)歷的心路歷程，學(xué)校所作出的探索、實(shí)踐，以及學(xué)校的蛻變娓娓道來(lái)，引起同仁的深思。
在課堂展示環(huán)節(jié)，熊貓路小學(xué)同時(shí)呈現(xiàn)了兩堂課，一節(jié)是張倩老師執(zhí)教的融入了教育戲劇教學(xué)法的分科課程《楚王好細(xì)腰》。一節(jié)是趙潔琴、劉雨莎、何玉平老師執(zhí)教的“熊貓萌娃迎新年”，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)進(jìn)行了跨學(xué)科融合的展示。
課堂“我們的節(jié)日——快樂(lè)新年”項(xiàng)目課程的展示匯報(bào)日活動(dòng)，整個(gè)項(xiàng)目課程有三個(gè)主題，學(xué)習(xí)時(shí)間歷時(shí)兩周，核心目標(biāo)是提高學(xué)生交流、合作、解決問(wèn)題、創(chuàng)造等核心能力，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。
在專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中，張蕊校長(zhǎng)、郭成教授、陳靜教授都對(duì)該校的兩堂課，以及該校的課程探索給予了高度的評(píng)價(jià)。其中，陳靜教授還談到，熊貓路小學(xué)的項(xiàng)目統(tǒng)整課程富有趣味性、綜合性、藝術(shù)性，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的無(wú)痕融合。
參與整個(gè)活動(dòng)的家長(zhǎng)一致發(fā)表自己的感嘆：寓教于樂(lè)的教育方式，讓孩子們親身參與到學(xué)習(xí)、參與到教學(xué)中，在愉快的課堂上學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。據(jù)熊貓路小學(xué)張明蓉校長(zhǎng)介紹，這樣有意思的項(xiàng)目統(tǒng)整課程，只是“熊貓•功夫”課程體系的一個(gè)縮影，學(xué)校還有很多特色課程，比如：游戲課程、綠野仙蹤課程、小鬼當(dāng)家職業(yè)體驗(yàn)課程、天空農(nóng)莊課程、跟著熊貓走世界游歷閱讀課程……這些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素不再與校園的知識(shí)脫離，動(dòng)物園、植物園、熊貓基地成為孩子的“第二課堂”，孩子們的真實(shí)生活中，在知識(shí)積累、實(shí)地考察、角色體驗(yàn)中得到全面而個(gè)性的發(fā)展。
通過(guò)一系列的課程建設(shè)改革，熊貓路小學(xué)形成了“人人生而有其價(jià)值”的學(xué)校文化，為每一位孩子儲(chǔ)備“任意起點(diǎn)、無(wú)限高度”的底氣。
