四川教育新聞網(wǎng)10月18日訊（賴波 通訊員 張茜）2016年10月18日，由北京師范大學(xué)副教授鄭葳、青羊區(qū)教育局局長(zhǎng)徐江勇、青羊區(qū)教科院張?jiān)洪L(zhǎng)、教科院主任王琪和科研室曹艷組成的專家組蒞臨東城根街小學(xué)，在賴校長(zhǎng)、魏校長(zhǎng)陪同下進(jìn)行“深化現(xiàn)代課堂云策略研究”的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
基于“云策略研究”，數(shù)學(xué)甯加靜和科學(xué)郭睿老師分別呈現(xiàn)了《數(shù)圖形的學(xué)問》和《探索尺子的音高變化》這兩節(jié)課程。
在《數(shù)圖形的學(xué)問》的課堂上，甯老師以小鼴鼠打地洞的動(dòng)畫引入，在理解規(guī)則的前提下讓同學(xué)們動(dòng)手畫小鼴鼠打洞的路線，按照?qǐng)D片-簡(jiǎn)筆畫-線段圖的順序，讓學(xué)生感受到線段圖的簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步深化數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)利用數(shù)角和三角形的相同點(diǎn)來解決問題，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的方法一通百通。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，在教育中運(yùn)用現(xiàn)代科技的需求越發(fā)迫切。
在本節(jié)課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過平板電腦，把思維的變化清晰地呈現(xiàn)出來。學(xué)生“玩”得盡興，又在不知不覺中鍛煉了思維，提升了能力。
在《探索尺子的音高變化》的課堂上，學(xué)生帶著“音高是什么因素決定的？”這個(gè)問題，去積極探索利用可以改變長(zhǎng)度的物體——尺子來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，再利用平板電腦APP校音軟件檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出結(jié)論：聲音的音高由振動(dòng)的快慢決定。在教學(xué)過程中，郭老師悉心引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理和抽象思維能力,并結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，利用校音APP來增加本堂課的趣味性和科學(xué)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多重科學(xué)的驗(yàn)證方法，同時(shí)也意識(shí)多媒體的多媒體的運(yùn)用可以令學(xué)習(xí)更方便和準(zhǔn)確。
楊潔主任代表學(xué)校就“深化現(xiàn)代課堂云策略研究”項(xiàng)目下的子課題《基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)改進(jìn)研究》的推進(jìn)情況和課程改革進(jìn)行階段性匯報(bào)，并就學(xué)校的校本研修和亮點(diǎn)工作與專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面交流。學(xué)校工作的開展得到領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評(píng)。鄭教授說：“有一種現(xiàn)象叫成都現(xiàn)象，那就是成都在中國(guó)西部，條件有限，但基礎(chǔ)教育的發(fā)展卻走在前面。教學(xué)是一個(gè)慢過程，需要時(shí)間去思考、去研究。東城根街小學(xué)正如他們?nèi)處煹拿錆M活力、實(shí)力、魅力。課題定位科學(xué)準(zhǔn)確，特別喜歡在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人、技術(shù)、服務(wù)的融合的做法，把人放在首位。課題系統(tǒng)化，從辦學(xué)理念、技術(shù)與課堂的融合與校本研修，層層落實(shí)。東小在做真研究，過程資料就是最好的佐證。課題提出的理念很先進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念在先，觀念一變，行動(dòng)就變了，站在學(xué)生角度去研究。”王琪主任評(píng)價(jià)東小的課堂課程改革有銳氣、有活力、整體把控好.張?jiān)洪L(zhǎng)評(píng)價(jià)東小的課堂課程改革是在基于科研實(shí)證的基礎(chǔ)上做研究，徐局長(zhǎng)說：“東城根街小學(xué)的課堂變革值得期待。”
隨后專家們也給我們提出很多寶貴的建議，更好利用課題平臺(tái)深化現(xiàn)代課堂，更多地挖掘數(shù)據(jù)，細(xì)化研究項(xiàng)目，希望東小越走越好。
