2016年，吳琦被評(píng)為“成都市優(yōu)秀班主任”，多次榮獲“青羊區(qū)優(yōu)秀班班主任”“青羊區(qū)優(yōu)秀教師”“青羊區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”和“青羊區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所教的班級(jí)多次被評(píng)為“青羊區(qū)優(yōu)秀班集體”“青羊區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)”。孩子們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)活動(dòng)中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。成都電視臺(tái)“聯(lián)播大成都——《為了你》”欄目，《品格周刊》和《新青羊報(bào)》對(duì)吳琦和她的班級(jí)進(jìn)行了采訪報(bào)道。
在這里，吳琦與大家分享一個(gè)她教育生涯中的故事：
手拉手，心會(huì)和愛(ài)一起走
“噢，去科技館參觀啦！”孩子們像快活的小鳥(niǎo)一般飛向操場(chǎng)。我滿意地看著他們安靜、有序的排好了隊(duì)。
忽然，一個(gè)活躍的身影引起了我的注意。怎么又是他！哎！我皺了皺眉。
“高營(yíng)，到這兒來(lái)，老師牽著你走！”我嚴(yán)肅地說(shuō)。
孩子們紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)盯著高營(yíng)——那個(gè)胖胖的，戴著圓框眼鏡的小男孩。大家都有些畏懼我這種特別的關(guān)注，可高營(yíng)，微笑著，無(wú)所謂的樣子。
此時(shí)，我握著的手，小小的，暖暖的，濕濕的，可見(jiàn)剛才一定跑得太快了吧！真是一個(gè)好動(dòng)的孩子，難怪老師們一提起他，都感覺(jué)頭疼。
孩子們手拉著手，輕快地走著。一路上，他安靜、乖巧，沒(méi)有因?yàn)楸晃业氖质`著而感覺(jué)不悅，反而表現(xiàn)出些許激動(dòng)。
來(lái)到科技館，孩子們?cè)诟鱾�(gè)展廳跑來(lái)跑去，好奇地看看這個(gè)，摸摸那個(gè)。
“高營(yíng)，你也去玩一會(huì)兒吧！我在這兒等你！”我依然嚴(yán)肅地說(shuō)。
“嗯！”他應(yīng)了一聲，跑開(kāi)了�？粗屯瑢W(xué)有說(shuō)有笑地參觀著，我想：哪兒有不愛(ài)玩的孩子？今天他應(yīng)該得到教訓(xùn)了吧！我暗自為這次小懲戒的效果而欣喜……
驀地，一只小手插入我的手心，打斷了我的沉思。是他？高營(yíng)仰頭看著我，微笑著。
“怎么不去玩呢？”我有些奇怪。
“不想玩，我喜歡你拉著我的手！”聽(tīng)了孩子簡(jiǎn)單的回答，看著他開(kāi)心的笑容，我愣住了�？赡且粍x那我卻又明白了：這個(gè)老師眼中的調(diào)皮蛋呀，他分明是渴望著老師的關(guān)注，老師的愛(ài)護(hù)�。�
從那以后，我常拉著這雙小手，不過(guò)這樣的拉手不再是懲罰，而是愛(ài)。
有人曾說(shuō)：“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。”教師只有愛(ài)生才能教育好學(xué)生，吳琦對(duì)此深有同感。“決不讓一個(gè)孩子落后，一個(gè)家長(zhǎng)失望，要讓朵朵鮮花都綻放”——這是吳琦的工作信念。在工作中，吳琦堅(jiān)持做到：1.從小事抓起，對(duì)孩子多點(diǎn)細(xì)心。2.關(guān)心每個(gè)孩子，對(duì)孩子多點(diǎn)愛(ài)心。3.做好溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)多點(diǎn)誠(chéng)心。
