肖雪梅
從教十四年以來，一直耕耘在小學數學教學天地，帶班有想法，教學有方法。她常說自己沒有過人的長處，實際上她有自己的教育理解與自我堅守：成為孩子成長路上的引導者、支持者、同行者，并與孩子們一起努力生長，成為更好的自己。
不同的經歷，豐富了教育生命的底色
2007年大學畢業(yè)后，肖老師在兩所學校任職過。她說道：“不同的學校給了我不同的生命養(yǎng)分，讓我的生命內容更加豐富。每換一次學校，都必須對自己有一個重新定位。我需要清空一部分已有的認知，接受新的教育教學理念。”不同學校能夠接觸到不同的學生，他們個性化的成長經歷，為肖老師打開了一扇扇窗，豐富了她的教育經驗。最開心的是結識了更多優(yōu)秀的前輩和同事。她是一個善于觀察、發(fā)現別人優(yōu)點的人。那一個個閃光點她會悄悄的變成她的囊中之物，從而讓自己的教育教學工作更加完善。肖老師說她很幸運來到高新區(qū)，很榮幸來到玉附這個集體，在這個集體中她感受了家人般的溫暖，從生活到工作，都受到了太多的關愛。如果說現在的“她”比6年前的“她”更優(yōu)秀了，那一定是玉附這塊有營養(yǎng)的土地滋潤她，培育了她。
做班主任，她用真誠的教育愛書寫最美語言
因學校工作安排的原因，讓本不是班主任的她，機緣巧合成為了一群孩子王，變成了孩子們的班媽媽。說起班主任大家是又愛又怕。班主任工作的繁忙與辛苦大家都能體會。但作為一名班主任，幸福也是不言而喻的。一個班級，在你精心的培育下，集體中充滿了“愛”;一個孩子，在你點點滴滴的教育下，逐漸長成大家期望看到的美好。這種感覺，就像初為人父母，看到自己的孩子一點點成長的驚喜。
在班級管理中，肖老師關注孩子自我能力的培養(yǎng)，給與他們信任和鼓勵，放手讓學生參與到班級管理，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理和自我約束的能力，以及勇于擔當的責任意識，孩子們真正成為了班級的主人。肖老師始終堅守自己的教育初心，用愛滋潤每個孩子的心靈。面對班級中的“問題兒童”她總是用更多的愛去相信、理解、尊重與引導，你在課間經常會看到牽著肖老師衣角的孩子，他像肖老師的小尾巴，他就是那個幸福的孩子。盡管他會經常“闖禍”，但一點都不影響他成為肖老師眼中的可愛孩子。她是新手班媽媽，但她說：“只要心中有愛，班集體中的問題都不是事兒。”
當數學老師，她用多彩的教育方法培育學生的智慧
當你走在學校操場，可能你會恰巧發(fā)現有一位老師帶著一群孩子抬頭仰望天空，用手指著太陽，或許你會以為這是體育老師在帶領孩子們進行活動呢!其實，是數學肖老師正領著她的學生在上操場上上數學課呢!如果碰巧你路過肖老師上課的教室，你會奇怪肖老師班上的孩子怎么蹲著、趴在地上上數學課，老師呢?已經淹沒在孩子堆里了。課堂永遠都不是固定的場所，教學方法也應該是多彩和豐富的。在肖老師的數學課堂上，她在努力把課堂還給學生，給孩子們搭建平臺。肖老師始終認為，數學學習不僅僅關注學生對知識本身的習得，更要關注孩子們在學習的過程中學習方法的獲得，思維的發(fā)展，智慧的生成。孩子們在這樣的課堂中學習，能感受到了數學的魅力與快樂。
成長為學科組長，她積極投身學校課程改革
肖老師說：“當教研組長，我就是菜鳥。”是的，她確實是菜鳥!但從她身上我們看到了一股勁兒，一股認真的勁兒。這一年，她做了很多，很多是她曾經沒有做過的事。她說，她抱怨過，但轉念又繼續(xù)手中的事。這一年成都市優(yōu)秀教學成果申報、學校課程建設、教研組的建設等等，在每一個下班后的夜晚，或是每一個應該休息的周末。在學校的教室、辦公室或者是會議室總能看見作為肖老師和她優(yōu)秀的同事們在認真商量、專心研討的身影。肖老師說，有些事不是她愿意做的，但做著做著，就有了特別的感覺。從不情愿變成欣然的接受，為什么呢?因為有意義、值得!
相信，在未來的工作中，肖老師將繼續(xù)帶著她對教育的熱情，對教育的熱愛在教育之路上發(fā)光發(fā)熱，行穩(wěn)致遠!
玉林附小,肖雪梅 ,用愛守望,智慧耕耘,
