為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育新課標(biāo)和核心素養(yǎng)培育的落地實(shí)施，促進(jìn)青年教師成長，進(jìn)而為“成資一體化”建設(shè)做出教育貢獻(xiàn)，2024年4月18日至19日，在武侯區(qū)教科院的支持和成都市張明星歷史教育工作室、安岳縣劉建君名校長工作室的指導(dǎo)下，成都市西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（成都市第43中）開展了主題為“依標(biāo)據(jù)本 促學(xué)習(xí)方式變革”的青年教師賽課活動。
蒞臨賽課現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)、專家和嘉賓有：正高級教師、成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院原副院長、市特級教師張軍老師，集團(tuán)學(xué)校、四川省西北中學(xué)校長、正高級教師周祝光校長，資陽市安岳縣劉建君名校長工作室領(lǐng)銜人、安岳縣永清初級中學(xué)黨支部書記劉建君，資陽市安岳縣天寶九年制學(xué)校校長李政樺;成都市紅牌樓小學(xué)陳紅校長，四川省巴中中學(xué)羅亞平老師以及資陽市安岳縣劉建君名校長工作室的校長們、成都市張明星工作室的老師們以及成都市第43中全體教師和各學(xué)校代表教師。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
張明星校長代表全校教職工歡迎到場的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。他表示，根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校確定了今年教學(xué)工作的主題為：從教學(xué)側(cè)改革到學(xué)習(xí)側(cè)變革。據(jù)此，學(xué)校確定了本屆賽課活動的主題是：依標(biāo)據(jù)本，促學(xué)習(xí)方式變革。希望通過本次賽課，促成各位老師在課堂教學(xué)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性、落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)手段的多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇性、學(xué)習(xí)過程的自主性、學(xué)習(xí)活動的深度參與性等方面有所突破，實(shí)現(xiàn)從課改到改課、從改課到改學(xué)的變革。
張軍老師講到面對新課標(biāo)的要求，青年教師肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情境實(shí)踐體驗(yàn)，倡導(dǎo)在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中成長。青年教師要積極探索，勇于創(chuàng)新，將這一理念融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升能力。還要關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，尊重他們的興趣和需求，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相信在青年教師的共同努力下，新課標(biāo)理念定能在課堂中落地生根，開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
周祝光校長講到，大家齊聚一堂，共同見證西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校青年教師賽課開幕式的盛況。這次賽課活動，不僅是對青年教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)，更是對西北集團(tuán)校發(fā)展的一次有力推動。在集團(tuán)校的發(fā)展過程中，要始終堅(jiān)持五育并舉的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為青年教師，要積極踐行這一理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，加強(qiáng)交流和資源共享也是集團(tuán)校發(fā)展的重要途徑。大家要充分利用這次賽課活動的機(jī)會，與各位老師深入交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，共同提升教育教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來！
教師賽課
數(shù)學(xué)老師李婉怡執(zhí)教八年級二班《一元一次不等式的應(yīng)用—方案設(shè)計(jì)》這一課，不僅將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，還充分展示了不等式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。李老師通過生動的案例和具體的方案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索不等式的應(yīng)用方法，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動且易于理解。課程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題、建立數(shù)學(xué)模型、求解不等式等步驟，讓學(xué)生逐步掌握不等式應(yīng)用的方法和技巧。同時，李老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，鼓勵學(xué)生提出不同的方案并進(jìn)行比較和優(yōu)化，從而得到最優(yōu)解。
八年級五班數(shù)學(xué)課堂《一元一次不等式的應(yīng)用—方案設(shè)計(jì)》中，喻淼老師將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生參與方案設(shè)計(jì)，深入探索一元一次不等式在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。在課堂上，喻老師不僅清晰地闡述了不等式的概念及性質(zhì)，還通過生動的案例和實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受不等式的應(yīng)用場景。在方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，喻老師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自主設(shè)計(jì)解決方案，并通過不等式求解進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。此外，喻老師在課堂上的互動和引導(dǎo)也做得非常出色，能夠及時解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)他們深入思考，使課堂氛圍既活躍又高效。
九年級三班數(shù)學(xué)老師羅友洪的《中考復(fù)習(xí)：二次函數(shù)應(yīng)用之利潤問題》這一課，針對中考復(fù)習(xí)階段的重要知識點(diǎn)進(jìn)行了深入講解，特別是將二次函數(shù)與利潤問題相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在課堂上，羅老師回顧了二次函數(shù)的基本知識和性質(zhì)，然后通過具體的利潤問題案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用二次函數(shù)知識求解。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生逐步掌握解題方法和思路。此外，羅老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同條件下的利潤變化情況，幫助學(xué)生理解利潤最大化的原理和方法。同時，羅老師還鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，營造了良好的課堂氛圍。
鄧建強(qiáng)老師執(zhí)教九年級二班數(shù)學(xué)課《中考復(fù)習(xí)：二次函數(shù)應(yīng)用之利潤問題》。這堂課鄧?yán)蠋熞灾锌紡?fù)習(xí)為背景，將二次函數(shù)知識與利潤問題巧妙結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。在課程中，鄧?yán)蠋煵粌H系統(tǒng)梳理了二次函數(shù)的基本概念，更通過生動的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生深入理解利潤問題的數(shù)學(xué)模型。通過設(shè)立不同情境，讓學(xué)生自主分析、建模并求解，不僅鍛煉了學(xué)生的解題能力，也培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用意識。同時，鄧?yán)蠋熯�注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。在解決利潤問題的過程中，鄧?yán)蠋煿膭顚W(xué)生多角度思考，探索不同的解題策略，從而培養(yǎng)了他們的思維靈活性和創(chuàng)新能力。
黃蓉老師給九年級四班的同學(xué)上了一節(jié)《中考材料題專項(xiàng)復(fù)習(xí)》政治中考復(fù)習(xí)課，針對性地解決了學(xué)生在材料題方面的難題，為中考備考提供了有力支持。課上，黃老師系統(tǒng)地梳理了材料題的類型和解題技巧，通過大量的真題和模擬題，讓學(xué)生深入了解和掌握材料題的答題方法。黃老師不僅注重知識點(diǎn)的講解，更強(qiáng)調(diào)對材料的理解和分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，提高解題的準(zhǔn)確性和深度。此外，黃老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過課堂上的互動和討論，讓學(xué)生學(xué)會如何從材料中提煉信息，構(gòu)建邏輯清晰、表達(dá)流暢的答案。
張紅老師給七年級二班帶來音樂課《軍民大生產(chǎn)》，以其豐富的內(nèi)容和深入的教學(xué)，給學(xué)生們帶來了深刻的藝術(shù)享受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。張老師通過生動的背景介紹，讓學(xué)生了解了這首歌曲的創(chuàng)作背景和時代意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏和情緒，讓學(xué)生們能夠真正地融入到音樂中，感受音樂所傳遞的力量和情感。在教學(xué)過程中，張老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。通過讓學(xué)生嘗試演唱、演奏和表演，不僅鍛煉了學(xué)生的技能，也讓他們更加深入地理解了這首歌曲的內(nèi)涵和意義。
唐婷婷老師執(zhí)教七年級六班英語課，她巧妙地將聽力與口語訓(xùn)練融為一體，有效地提升了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在聽力環(huán)節(jié)，唐老師精選了貼近學(xué)生生活、內(nèi)容豐富的聽力材料，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中感知語言，提高聽力理解能力。同時，通過設(shè)置不同層次的聽力任務(wù)，唐老師逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單理解到深入分析，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言感知能力。在口語環(huán)節(jié)，唐老師注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高口語表達(dá)能力。此外，唐老師還通過引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展語言應(yīng)用能力。
八年級四班歷史老師劉銀杰的《獨(dú)立自主的和平外交》這一課程，深入剖析了中國外交政策的核心原則和實(shí)踐，展現(xiàn)了我國在國際舞臺上的獨(dú)特魅力。課程中，劉老師詳盡闡述了獨(dú)立自主和平外交的內(nèi)涵，即堅(jiān)持國家主權(quán)，維護(hù)國家利益，同時積極參與國際合作，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。通過生動的案例分析和深入的理論探討，使學(xué)生深刻理解了這一外交政策的必要性和重要性。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際時事，分析外交事件，提高了他們的國際意識和分析能力。同時，課程還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。
向博老師給七年級一班上的心理課《TA的生命，是一萬次繁花盛放》給人留下了深刻的印象。這節(jié)課以獨(dú)特的視角探討了生命的多樣性和無限可能性，引導(dǎo)學(xué)生們重新審視生命的意義和價值。向老師通過生動的案例和富有感染力的講述，讓學(xué)生們深刻感受到生命的美麗與奇跡。同時，向老師還巧妙地運(yùn)用心理學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考自己的內(nèi)心世界，幫助他們更好地認(rèn)識自己、理解他人。在課程中，向老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和情緒管理能力，通過互動討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生們學(xué)會如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困境，保持積極向上的心態(tài)。
沈俊英老師執(zhí)教九年級五班化學(xué)復(fù)習(xí)課《專題復(fù)習(xí)：玩轉(zhuǎn)“氣體制取”》，以清晰的教學(xué)思路、生動的實(shí)例和有效的互動，讓學(xué)生深入理解了氣體制取的原理和方法。課上，沈老師首先梳理了氣體制取的基本知識和常用方法，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系。隨后，通過具體的實(shí)驗(yàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)技巧，并鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，沈老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，幫助學(xué)生深化理解、掌握關(guān)鍵。同時，沈老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和注意事項(xiàng)。
七年級六班體育老師袁帥的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》這節(jié)課，充分展示了體育教育的魅力與實(shí)踐性。袁老師以生動的教學(xué)方式和精準(zhǔn)的動作示范，讓學(xué)生快速掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的基本技巧。課堂上，袁老師不僅詳細(xì)講解了運(yùn)球的動作要領(lǐng)，還強(qiáng)調(diào)了運(yùn)球時身體協(xié)調(diào)性的重要性，使學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握技能。同時，袁老師還通過豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中鞏固和提高運(yùn)球技能。在練習(xí)過程中，教師耐心指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，確保每個學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)和幫助。此外，這節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識，通過分組練習(xí)和比賽，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣。
八年級五班體育課《立定跳遠(yuǎn)》由唐博老師執(zhí)教。唐老師采用生動直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠迅速掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧。課堂上，唐老師首先通過詳細(xì)的動作示范和講解，讓學(xué)生們了解了立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。隨后，組織學(xué)生們進(jìn)行了一系列的練習(xí)活動，從基礎(chǔ)動作開始，逐漸提高難度，讓學(xué)生們在實(shí)踐中不斷摸索和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，唐老師注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力，通過有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在立定跳遠(yuǎn)中能夠發(fā)揮出更好的水平，同時還及時糾正學(xué)生們的錯誤動作，避免形成不良習(xí)慣。此外，這節(jié)課還體現(xiàn)了體育課的趣味性和互動性。教師設(shè)計(jì)了豐富多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。
地理老師李陶執(zhí)教八年級五班《“探錦城非遺，析區(qū)域地理”初中地理學(xué)業(yè)水平考試專題復(fù)習(xí)》這堂課。李老師巧妙地將非遺文化與區(qū)域地理知識相結(jié)合，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂生動有趣的專題復(fù)習(xí)課。還以錦城非遺為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們深入探究不同地區(qū)的地理特征和文化內(nèi)涵。通過豐富的案例和詳細(xì)的地圖分析，讓學(xué)生們對區(qū)域地理有了更深刻的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和分析問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生們分析不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境，幫助他們形成全面的地理視野。此外，這節(jié)課還注重與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，針對性地進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和鞏固，為學(xué)生們應(yīng)對考試提供了有力的支持。
代彬彬老師給八年級四班上地理課《八年級區(qū)域地理復(fù)習(xí)》，以清晰的教學(xué)思路和豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧和鞏固了八年級所學(xué)的區(qū)域地理知識。課堂上，代老師通過地圖、圖表等多種教學(xué)工具，生動地展示了不同地區(qū)的自然地理和人文地理特征，使學(xué)生們能夠直觀地感受到地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。同時，代老師還結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生們深入分析地理現(xiàn)象的形成原因和影響因素，幫助他們形成了系統(tǒng)的地理思維。此外，代老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地圖使用能力，通過一系列的練習(xí)和互動，讓學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用地圖進(jìn)行區(qū)域定位和地理信息的提取。
專家評課
張軍老師講到在新課標(biāo)的指引下，本次青年教師賽課展現(xiàn)了一場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。參賽教師們通過創(chuàng)設(shè)情境、突破困惑、激發(fā)情感等多種方式，將課堂打造成了一個充滿活力與智慧的學(xué)習(xí)空間。
創(chuàng)設(shè)情境是本次賽課的一大特色。教師們巧妙地設(shè)計(jì)各種場景，將抽象的知識具象化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
突破困惑是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。面對學(xué)生的疑惑和難題，教師們耐心細(xì)致地解答，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到解決問題的路徑。這種過程不僅讓學(xué)生獲得了知識，更讓他們學(xué)會了如何面對和解決困難。
激發(fā)情感是本次賽課的又一亮點(diǎn)。教師們通過講述感人故事、展示生動圖片等方式，觸動學(xué)生的心靈，讓他們在情感體驗(yàn)中深化對知識的理解。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也提高了他們的學(xué)科素養(yǎng)。
總之，本次青年教師賽課評課展現(xiàn)了新課標(biāo)下教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。參賽教師們的教學(xué)方法和理念值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。相信在他們的努力下，教育事業(yè)將會更加美好。
李玉龍老師認(rèn)為本次參賽課堂有以下亮點(diǎn)：首先學(xué)科育德是教育的重要目標(biāo)之一。教師在授課過程中，不僅傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、小組合作等活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。
其次，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是教學(xué)的關(guān)鍵。教師需要深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
此外，大單元主題引領(lǐng)的教學(xué)方式有助于整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過圍繞一個核心主題展開教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
同時，地方特色的融入能夠使教學(xué)更接地氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史、文化等資源，設(shè)計(jì)具有地方特色的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
最后，教學(xué)情境的鮮明和探究總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)也是教學(xué)中不可忽視的方面。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力，有助于提升學(xué)生的高階思維水平。
何建軍老師點(diǎn)評到，本次青年教師賽課活動充分展現(xiàn)了我校青年教師們的教學(xué)風(fēng)采與創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，老師們靈活采用了多種學(xué)習(xí)方式，如小組討論、案例分析、角色扮演等，這些方式既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些互動環(huán)節(jié)，學(xué)生得以在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升了學(xué)習(xí)效果。
其次，老師們非常注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，無論是課程內(nèi)容的安排，還是教學(xué)案例的選擇，都緊密聯(lián)系了學(xué)生的日常生活和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解抽象的理論知識，還能引導(dǎo)他們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
再次，老師們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，通過布置實(shí)踐性作業(yè)、布置課后實(shí)踐活動等方式，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
本次青年教師賽課活動不僅是一次教學(xué)水平的展示，更是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和碰撞。通過這次活動，青年教師們更加深刻地認(rèn)識了教育的重要性和教師的責(zé)任。相信這些優(yōu)秀的青年教師將在未來的教育道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。（陳海燕 通訊員 胡婧）
成都四十三中
