“一本教材有46個付費二維碼”，日前，華東政法大學憲法學教授童之偉發(fā)帖稱，高等教育出版社《憲法學》教材中設置了46個二維碼收費點，每個3元共138元，掃碼付費才能解鎖新知識。涉事出版社回應表示，拓展閱讀部分對新書用戶免費，“二手書可能就綁定不了”。童之偉教授認為，合法取得的二手書不應限制使用。
“憲法學知識還是蠻值錢的呢，一本47.8元的教材，中間設置46個收費點，總共138元”，法學教師的這番吐槽讓人忍俊不禁。再看學生的真實使用體驗以及涉事出版社的答復，學校教材用增加收費二維碼的方式提供延伸閱讀內容，或有頗多可商榷之處。
首先就是教材新增二維碼收費內容的必要性與性價比問題，從媒體報道展示的幾處二維碼收費內容看，多系圍繞當頁教學主體進行的一些基礎性常規(guī)內容閱讀，比如不同版本法律同一問題的規(guī)定，嚴格來說其實可能談不上什么物超所值的延伸閱讀服務。以簡單的互聯(lián)網(wǎng)檢索就有大量同題內容可供瀏覽學習，用以往不少版本教材免費提供的延伸閱讀內容作為收費的延伸項目，出版社可能有欠考慮。這跟某些景區(qū)人為設置多道門票收費、強制游客坐景區(qū)小交通有什么區(qū)別？
新媒體時代的教材編寫改革與創(chuàng)新要與時俱進，教育部2020年發(fā)布的《普通高等學校教材管理辦法》也提出，組織建設信息技術與教育教學深度融合、多種介質綜合運用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材，但是不是加幾個二維碼就算新形態(tài)教材？媒體查詢發(fā)現(xiàn)，某二維碼收費內容為19.68KB的文檔類型，恐怕也談不上信息技術與教育教學“深度融合、多介質綜合運用”。
教材編寫創(chuàng)新要盡最大可能杜絕形式主義，把紙質教材的一些內容轉換為一種獲取方式，同樣還是給一份電子版的文檔，除了在二次閱讀過程中增加出版社的創(chuàng)收點，其探索價值究竟為何？
不僅如此，按照涉事出版社的說法，當下出版界“書內附上二維碼，有拓展的資源，也較為常見”，但“書內有二維碼”跟通過二維碼二次實現(xiàn)基礎性內容的多次收費還是有巨大差別。正如此番發(fā)現(xiàn)相關問題的著名憲法學者童之偉教授所言，二手書也是別人買的，合法取得，不應限制使用。這就引出另一個由來已久的大學教材能否循環(huán)使用的問題。要看到在實踐中存在大量教材二次使用的情況，通過合法交易獲得的二手教材如果無法實現(xiàn)內容的完全使用，從一定程度上也在阻礙消費者針對教材的環(huán)保循環(huán)。更何況，既然新教材的初次使用者花高額費用購買書籍，就擁有了相關書籍的后續(xù)處置權，那么出版社對二次使用者的權利限制，事實上也在侵害新書購買者的完整權益——降低其書籍二次銷售的市場估價。
據(jù)此前報道，我國高校教材浪費現(xiàn)象嚴重，一到畢業(yè)論斤賣廢品的情況依然普遍。大學教材循環(huán)使用不僅可以盡最大可能減輕學生負擔，促進書籍的環(huán)保再利用，也可以給社會提供良好示范。而報道也顯示，阻礙大學教材重復使用的“攔路虎”里最關鍵的問題還在于利益，出版鏈條上的各方結成一個利益共同體，每一本教材的出售都意味著相關方能獲得更大的利益。類似此番教材出現(xiàn)一錘子買賣的二維碼收費屏障，事實上也在限制教材在高校內部的多次流通和循環(huán)使用。
每學期都得買新書，只有新書才能免費獲取二維碼內的所謂延伸內容，讓教材編寫的創(chuàng)新成了一樁工于心計的生意，而罔顧大學教材應當“體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”的社會公共價值。多花點心思在新形態(tài)教材的真正創(chuàng)新上，少一點“圈塊地就收費”的小心思，才是出版業(yè)高質量發(fā)展的正道。
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一本教材46個付費碼
