2022年10月25日晚，王蓉琴心理名師工作室省市縣三級(jí)工作室成員相聚線上微論壇。本次微論壇活動(dòng)主題是“聚焦案例，共學(xué)共研”，活動(dòng)主要圍繞陳林、伏華林、付凱宇、袁偉四位研修員提供的教育案例進(jìn)行研討�；顒�(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：教育案例陳述、工作室研修員研討、領(lǐng)銜人總結(jié)發(fā)言。此次活動(dòng)由成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校熊萍老師主持。
首先，陳林、伏華林、付凱宇、袁偉四位老師先后陳述了教育案例。四位老師分別從學(xué)生基本情況、學(xué)生的主要心理問題、對(duì)學(xué)生心理問題的評(píng)估、學(xué)生心理輔導(dǎo)的過程及困惑等幾個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。
接著，工作室全體成員針對(duì)這四個(gè)教育案例展開了共同研討。大家圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行分享：一是四個(gè)案例的共性有哪些，二是針對(duì)任意一個(gè)教育案例的困惑支招，三是針對(duì)以上教育案例的其他思考。
針對(duì)陳林老師的案例，大家首先肯定了陳老師已經(jīng)開展的工作：主動(dòng)和家長溝通、協(xié)同科任教師一起幫助學(xué)生、和學(xué)生一起制訂合適的改進(jìn)方法和策略、看到和肯定學(xué)生的積極嘗試等，這些工作都可以很好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的問題。老師們建議通過心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步了解她的行為問題背后的原因，并有針對(duì)性地開展工作，從根本上幫助到學(xué)生。
針對(duì)伏華林老師的案例，大家分享了以下方法：向家長科普心理知識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的心理癥狀，講述親子有效溝通辦法；及時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)院，接受正規(guī)的醫(yī)院治療和定期的心理咨詢；營造和諧的家庭氛圍，助力孩子的健康成長；學(xué)校、班主任、科任老師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛；若有必要，主動(dòng)尋求社區(qū)的幫助。
針對(duì)付凱宇老師的案例，老師們非常贊同付老師從多維度、多角度制定輔導(dǎo)策略的行為。付老師聯(lián)合班主任老師，從家庭關(guān)系的調(diào)整、科任老師的介入、班級(jí)同學(xué)互助力量的引入等方面開展工作，取得了較好的效果，值得大家學(xué)習(xí)。
針對(duì)袁偉老師的案例，大家首先肯定了袁老師對(duì)學(xué)生成長的關(guān)愛，大家一致認(rèn)為，有愛心的老師是學(xué)生健康成長的重要他人。針對(duì)青春期學(xué)生的戀情，大家總結(jié)并提出了以下建議：不贊成、不強(qiáng)拆，疏勝于堵等。
最后，領(lǐng)銜人王蓉琴老師做活動(dòng)總結(jié)。王老師肯定了四位老師精心準(zhǔn)備案例的行動(dòng)，她表示老師們能夠把這四個(gè)孩子的情況寫進(jìn)案例，并且分享出來供大家一起研討，就是心中有愛、心中有學(xué)生、愛思考的教師。其次，王老師介紹了埃里克森的心理發(fā)展八階段理論，鼓勵(lì)大家根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展階段的特點(diǎn)去理解學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和有效性。最后，王老師針對(duì)中職學(xué)生心理問題的應(yīng)對(duì)策略，提出幾點(diǎn)建議。第一，摸清中職學(xué)生及本校中職學(xué)生的心理健康狀況。第二，改變傳統(tǒng)德育思維，重視發(fā)揮心理教師作用，要有計(jì)劃、有主題，定期向班主任科普學(xué)生心理知識(shí)，讓班主任在學(xué)生心理健康教育、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警的過程中發(fā)揮重要的作用。第三，充分整合心理健康教育資源，形成家校社教育合力。
聚焦案例，用心研討；一路學(xué)習(xí)，一路成長。一直以來，王蓉琴心理名師工作室都很重視利用信息技術(shù)，促進(jìn)研修員在交流研討中提高專業(yè)能力，相信大家會(huì)在名師工作室這片沃土上，綻放出屬于自己的精彩！（張紅 通訊員 何海麗）
大邑職高,聚焦案例齊分享,共學(xué)共研促成長
