前河北女排運動員藺潔，蓉漂一年后，成為一名新成都人。
歷經退役后的迷茫，擔任“共享”教師，簽約新體制學校……藺潔完成了從運動員到體育教師的“三級跳”。
改變藺潔人生軌跡的，是四川天府新區(qū)在全國首創(chuàng)的“教師共享中心”(以下簡稱：共享中心)。
迄今為止，天府新區(qū)已吸納了45名奧運冠軍、世界冠軍和體壇名宿、48名優(yōu)秀退役運動員、2000多名體育專業(yè)人才入駐共享中心……有效解決區(qū)域體育師資不足、專業(yè)水平不高以及退役運動員就業(yè)難等問題。
教師共享中心成立大會
這僅是創(chuàng)立共享中心的初衷之一，一年多來，共享中心探索構建體育供給側和需求側“雙向聯(lián)動”、公益性服務和市場化運營“雙軌運行”的體教融合發(fā)展新路徑，入選教育部“雙減”典型案例，榮獲2021“成都教育十大民生實事”，推廣“教師共享中心”被寫入成都黨代會報告……
共享中心道路越走越寬闊，改革越來越深入，儼然成為撬動教育綜合改革的一個杠桿。先后受到新華社、中央電視臺《焦點訪談》欄目、中國教育報等媒體關注報道，示范引領效應已初步顯現(xiàn)。
“我的體育教師是世界冠軍”
六年級時，藺潔就躥到了168厘米，“鶴立雞群”的她，被邯鄲市一所中學相中。不到半年，藺潔又被挑選到河北省體育運動學校。高二時，藺潔進入河北女排。
賽場上的藺潔
打了8年職業(yè)聯(lián)賽，去年3月，25歲的藺潔退役。“那段時間非常迷茫。”盡管初中時就想著將來做教練，但退役后才發(fā)現(xiàn)，“教練需求量太少了”。到培訓機構做教練、在商場做運動主管……藺潔總覺得缺少點什么。
2021年8月，藺潔被朋友圈一條消息吸引，四川天府新區(qū)教師共享中心廣納優(yōu)秀運動員，到學校擔任體育教師和教練員。
“長期在職業(yè)隊，跟外界接觸少，當教師單純，也能發(fā)揮特長。”藺潔很心動。經過嚴格的面試，她幸運地簽約共享中心，被派駐到天府新區(qū)教科院附中和附小上排球課。
藺潔給教科院附小的學生們上排球課
她的能力充分得到了展現(xiàn)，同事朱駿說：“藺老師訓練學生更專業(yè)，帶隊比賽更有經驗。”
做共享教師這段時間，藺潔考取了體育教師資格證。今年3月，藺潔簽約四川天府新區(qū)教科院附小(西區(qū))，成為一名新體制教師。
同事們對她很關照。賽課，跟她一起磨課；區(qū)級公開課，推薦她參加。對課堂的組織、對新課標的解讀，讓她受益匪淺。
在學校，藺潔承擔著一至四年級單雙周的排球課，她還利用大課間、延時服務時間，負責校隊訓練。新課標要求學生“需掌握1—3項運動技能”，她希望利用自己所長，讓孩子們少走彎路。
這個身高180cm的女教師，很快受到了學生們的喜歡，很多學生上網(wǎng)搜索她的比賽視頻，主動想加入校隊。
跟藺潔相比，肖鈺钖的就業(yè)途徑就窄得多。盡管她是國家一級運動員，并連續(xù)4年獲得四川省柔道冠軍。如果沒有共享中心，她只能擔任一名“小眾培訓”的教練員。
在南湖小學，肖鈺钖開設了自由搏擊、柔道課程，任教15個班級。她常常分享訓練過程、比賽經歷，希望帶學生們多參加一些比賽，享受運動樂趣，在競爭中健全人格，在比賽中錘煉意志。
“共享中心讓更多運動項目擺脫了傳統(tǒng)的小眾培訓，讓運動員有了更好更大的平臺，學生們在學校就能接觸更多運動項目，練習更多的運動技能。”肖鈺钖表示。
共享中心主任黎波表示，共享中心建立師資準入、崗位聘用、培訓提升、考核評價等服務體系，實行退役運動員“先入駐、再培訓、后上崗”。實施天府英才計劃，給予體育人才分類獎勵，凡納入共享平臺的體育人才在新區(qū)購房、就醫(yī)、子女入學等方面享有優(yōu)待。
如今，新區(qū)構建了以體育冠軍為引領、專業(yè)人才為特色、體育教師為主體的多元師資隊伍，搭建了師資“蓄水池”，打造體育人才高地。
校運動會像開奧運會一樣
“共享中心的創(chuàng)立，是破解‘雙向互需’瓶頸制約的創(chuàng)新之舉。”華陽實驗小學校長樊杰表示。作為全國學校體育工作示范校、四川省陽光體育示范校、四川省體育傳統(tǒng)項目示范校、全國體育課程一體化實驗校掌舵人，樊杰對國家體育政策的“風吹草動”很敏感。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問姚敏認為，體教融合的核心，是以育人為目的，培養(yǎng)“體智雙優(yōu)”的學生。讓體育拔尖人才的選拔，回歸到國民教育體系中，培養(yǎng)更多“谷愛凌”式全面發(fā)展的人才。
樊杰說，推行中小學每天一節(jié)體育課，就要解決體育師資不足的問題。以華陽實小2021年秋為例，當時學校有65個教學班，在校學生2854人，在編體育教師7人、新體制體育教師7人，綜合考量體育教師課時量，還有10個體育教師的缺口。
此時，天府新區(qū)創(chuàng)建了共享中心，為學校落實每天一節(jié)體育課提供了強有力的保障。2021年8月，華陽實小沒有招聘體育教師，而是在共享中心遴選了10名共享教師(其中含4名退役運動員)，涉及籃球、排球、游泳、足球、武術等項目，由此產生的所有經費均由政府買單。
全國鐵人三項冠軍湯琬婷就是學校遴選的共享教師之一，湯琬婷說，退役運動員缺少教學經驗，為了早日完成從“賽場”到“課堂”的角色轉變，學校采用“雙師制”，一個班配1個體育老師和1名退役運動員，雙方互為師徒，定期開展教學研討，取長補短。
本學期，共享中心繼續(xù)推行優(yōu)秀退役運動員走校模式，充分發(fā)揮他們的特長和專業(yè)優(yōu)勢。湯琬婷除了在華陽實小上10節(jié)常規(guī)體育課外，還要到華中附小和天府七中小學部上游泳課。
華陽實小踐行“達標+成長”新教育理念，緊緊圍繞“教會、勤練、常賽”，開展“選項走班”教學，深入推進體育課程一體化實踐。學校體育課程實施“3+2”模式，即每班每周5節(jié)體育課，其中3節(jié)常規(guī)體育課，學校體育教師負責健康教育、基本運動技能、體能等教學任務，另外2節(jié)特長課則由退役運動員負責，主要對學生進行專項運動技能的教學和訓練。
樊杰注意到，專業(yè)運動員的加入讓學生興趣更高，崇尚體育為國爭光的意識更強。今年9月，華陽實小二年級1名學生順利入選省體�；佑斡娟犨M行專業(yè)訓練。
據(jù)了解，天府新區(qū)聚焦體育后備人才培養(yǎng)，市區(qū)共建賽艇皮劃艇、射擊射箭、曲棍球項目重點基地班，組建了足球、網(wǎng)球、棒球、花樣游泳、曲棍球、賽艇等20支區(qū)級運動隊，打通體育競技“苗子”的小學、初中、高中對口升學通道。共享中心成立以來，天府新區(qū)已經向省市專業(yè)運動隊輸送了100多名運動員。
華陽實小堅持每月開展“健康少年”校園系列賽，天天有活動，月月有賽事，校園處處充滿生機活力。由于有大量專業(yè)運動員的注入，每月賽事完全按照專業(yè)標準組織，“每次像開奧運會一樣”，充分激發(fā)了學生參與積極性，集體主義、愛國主義精神得到升華，運動技能得到大幅度提升。
“工作上共享，生活上共管。”華陽實小為共享教師提供成長平臺和生活上關心，積極組織共享教師參與學校工會各種活動，讓他們有歸宿感。首批遴選的10名共享教師，除3人參加公招外，7人都留下來了。
天府四中體育教師楊偉表示，學校搞體育節(jié)，通過共享中心邀請了國家花樣游泳運動員蔣婷婷和蔣文文，跟孩子們分享奪冠的故事，榜樣示范作用非常好。
蔣婷婷和蔣文文跟孩子們分享奪冠的故事
共享中心將“退役運動員再就業(yè)問題”和“解決中小學體育師資短缺問題”有機銜接起來，在共享中心主任黎波看來，發(fā)揮優(yōu)秀運動員在專業(yè)領域的強項，不僅是補齊補足，還要補優(yōu)，帶動學校體育教師專業(yè)技能更規(guī)范，推動學校特色項目建設。
天府新區(qū)實行“中心管人、學校使用評價”，由學校和共享教師多向互選，在全區(qū)范圍內實行排課走校，創(chuàng)新建立單校任教與多點執(zhí)教相結合的教學模式，推動師資“區(qū)管校用”落地，打破了教師身份限制，實現(xiàn)了“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變。
2021—2022 學年度，共享教師累計授課達3.3萬余節(jié)，經多方參與的綜合評價滿意度達98.21%。
省級協(xié)會與學校共建基地
天府四中恒溫游泳館，煥然一新。如今，它有個長長的名稱：四川游泳項目體教融合“三四五線”后備人才戰(zhàn)略共建基地。泳池邊，“愛祖國 雄川體 闖新路 爭第一”的口號赫然醒目。
名稱的背后，是一場用意深刻、影響深遠的合作。
四川省游泳協(xié)會執(zhí)行副主席藍怡透露，去年7月17日，四川省體教融合改革試驗區(qū)和教師共享中心發(fā)布會召開，省泳協(xié)受邀參加，藍怡很受觸動。8月，省泳協(xié)對接上社區(qū)治理和社事局及共享中心，雙方前后進行了三輪座談。
今年3月，共享中心和省泳協(xié)簽訂了戰(zhàn)略框架協(xié)議，“先從青少年體教融合入手，再做全民健身。”隨后，幾方確定合作思路：中心指導，學校配合，協(xié)會執(zhí)行。
隨后，省泳協(xié)自籌資金，對游泳場館進行升級改造，比如通風保溫、水循環(huán)系統(tǒng)、修建體適能功能房等。
作為省體育局在青少年后備人才培養(yǎng)布局的項目，基地將為天府新區(qū)青少年搭建常年培養(yǎng)體系，包括為天府四中四個年級免費開設校本游泳課；在周末，免費對天府新區(qū)學生進行防溺水生命安全教育，在體育教師中培養(yǎng)游泳救生員、教練員以及裁判員；在延時服務時段、放學后和周末，為其他學校提供服務。
在自費項目上，天府新區(qū)堅持“一高一低”原則，即服務標準高于行業(yè)平均；收費標準低于行業(yè)平均。
藍怡表示，天府新區(qū)志在做全省體育教育的領頭羊，有條件的學校將率先啟動游泳項目校隊，在此基礎上遴選區(qū)隊。省體育局也將設立相應獎學金。
省泳協(xié)副主席徐剛透露，今年7月，基地就開門“迎客”了，省泳協(xié)派駐了9名教練，8名工作人員。除天府四中外，天府三小、天府四小、天府七小以及周邊幼兒園的學生，也有不少學生參加基地的網(wǎng)上選課。
天府四中七年級六班學生林照焜現(xiàn)在是二級運動員，從幼兒園起他就接觸游泳。以前，他要去訓練，必須上完課，回家取裝備，再到游泳館，費時費力。如今，林照焜每天在學校正常上課，18點30分到學校游泳館，訓練2小時，足不出校。周末也回校訓練兩次，“學習鍛煉兩不誤。”
天府四中游泳隊在訓練
林照焜計劃參加明年舉辦的首屆全國學生(青年)運動會，這是全國青年運動會和全國學生運動會合并后舉辦的首屆盛會，也是國家在賽事方面落實體教融合。
藍怡表示，省泳協(xié)是首個“落地”天府新區(qū)的省級協(xié)會，“共享中心起到了紐帶和橋梁作用，把專業(yè)組織和機構吸納進來。”
迄今為止，共享中心遴選300多家校外機構(組織)，與學校合作開設足球、健身操、網(wǎng)球、壘球、棋類、中國舞、陶藝、無人機等600余門課后(延時)服務、周末課程和節(jié)假日課程，構建了涵蓋29個奧運項目、9個非奧項目和10個中華傳統(tǒng)體育項目的課程體系。
天府新區(qū)聚焦“一校一品”和“一校多品”特色體育發(fā)展，創(chuàng)建65所中小學體育傳統(tǒng)特色學校，開設輪滑冰球、花樣游泳、曲根球等體育特色項目40項。
共享中心有45名奧運冠軍、世界冠軍和體育名宿，如何把冠軍資源激活，也提上議事日程。
天府新區(qū)常態(tài)化組織“冠軍云課堂”居家運動系列課程，疫情防控期間開展線上居家防疫冠軍課程教學。創(chuàng)新設立冠軍PED講堂，匯聚各行業(yè)“冠軍大咖”，傳授專業(yè)知識和技能，講述奮斗故事，弘揚拼搏精神。擴展共享教師社會體育指導員的多重角色，推動體育人才“進學校、進家庭、進社區(qū)、進單位”。
教育行政部門賦能，依托國企平臺成立的共享中心，利用“政研企”結合的獨特優(yōu)勢，打造一系列賽事IP，舉辦了大量青少年、全民的賽事活動。
2021年，全區(qū)中小學生體質健康合格率達98.72%、優(yōu)良率達64.10%，優(yōu)良率同比上升8.85%。
做好教育供給側改革
國慶期間，教科院附小2018級(2)班學生李苛洋，在“天府共享體育”微信公眾號上，順利搶到心儀的三門延時服務課程：小提琴、合唱和排球。
這是一個B2C平臺，共享中心把校外培訓資源整合在平臺上，由學生和家長自主選擇。
家長通過手機登錄，綁定學生身份證號碼，就可以配對，既可以一個家長配對多個學生，也可以一位學生配對多個家長。
選課平臺里有各種課程，有校內教師提供的，也有第三方機構提供的，有時間、有門類，方便家長選擇。
“這個平臺底部是教育邏輯，服務于‘雙減’‘五育并舉’，聚焦‘人’的成長，不是一個賣貨平臺。”共享中心主任黎波強調，以前是學校各自為政，遴選機構缺少相應指導。共享中心在推動過程中，整合校外培訓機構、行業(yè)組織資源等，推進學校和校外培訓機構資源互補、合作育人，實現(xiàn)教育回歸學校主體、校外培訓機構有益補充。
第三方機構想要進入學校，首先需要入駐中心，達到相應標準和滿足相應資質，方能入駐。
審核完全是無紙化審核，辦學許可證、教師資格證、無犯罪記錄證明等，都是通過系統(tǒng)上傳，只要有一項不過關，系統(tǒng)就會報警，提醒人工審核。
黎波表示，校外教育資源豐富，但可能不符合教育邏輯和課程理念，科學性和規(guī)范性有待檢驗。而進入學校的課程，必須是基于教育和教學原理的。
共享中心做什么？做課程的轉化和標化。
天府新區(qū)還整合運動場館、博物遺產、紅色基地、科研設施、鄉(xiāng)村文旅等研學資源，鼓勵藝術、科創(chuàng)、國防教育等專業(yè)人才進校授課。
“全社會共構一個全人培育的資源體系，實施教育供給側改革。”什么是教育供給側改革？在黎波看來，就是優(yōu)化教育資源的組合、供給能力、方法途徑。
共享中心還將基于區(qū)塊鏈系統(tǒng)，以課程聯(lián)盟的方式，對入駐機構(組織)的課程進行梳理和打通，建立同類課程的課程目標、運行方案、評價標準等。共構標準，行業(yè)自律，賦能機構，促進內涵建設。
課程實施后，家長和學生可以進行評價，既是對機構的監(jiān)督，也方便中心對課程排位，對機構評級。排序靠前，在平臺被家長選中的幾率就高。
據(jù)了解，后續(xù)在“天府共享體育”小程序里，將提供暑期課程、延時課程、場館介紹、教師推薦等頁面，整合優(yōu)化教育資源，方便家長選擇。在協(xié)同育人共同體下，可以共享冠軍、共享師資、共享課程、共享伙伴、共享場館、共享未來……
黎波把平臺形容為服務育人質量提升、具備自我生長能力的教育數(shù)字生命體。通過對學生需求的精準分析，為每一個學生提供適切的資源匹配，對區(qū)域學生群體的多元化發(fā)展進行宏觀統(tǒng)籌。
通過平臺，每一個學生個性成長可以精準畫像，學校特色發(fā)展、學業(yè)負擔也一目了然，教育行政主管部門可以監(jiān)測總體情況。小到學生個體，大到區(qū)域整體，都實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)管理。
按照“可持續(xù)、可復制”的思路，共享中心探索公益性服務和市場化運營的“雙軌運行”的體教融合發(fā)展新路徑。
天府新區(qū)成立教師共享中心工作領導小組，整合人事、體育、財政、國企平臺公司等力量，支持體教融合改革，共享教師國家課程教學服務、特色運動隊和青少年體育賽事納入財政保障。
按照“政府主導、市場主體、商業(yè)化邏輯”的運作方式，天投集團與成都傳媒集團組建了“成都天星數(shù)字科技有限公司”，公司以助力營建共享教育新生態(tài)為使命，通過打造和運營服務全域、全民、全齡的共享中心線上運營平臺，探索智慧化、普惠化的市場運營和拓展模式，助力共享中心實現(xiàn)全鏈路優(yōu)質教育資源項目化整合與社會化服務，為“雙減”后的素質教育發(fā)展提供新的解決方案，為全民素養(yǎng)提升做出積極探索。
讓“共享”理念深入人心
共享中心的作用，遠不止提供專業(yè)體育課程和個性化訂單式課后服務。
從共享中心的使命“聚合共享優(yōu)質資源，創(chuàng)建美好教育生態(tài)，為中國教育改革加速”和“ 創(chuàng)新體教融合新模式，構建五育并舉新平臺，營造全域共享新生態(tài)”愿景中，可見一斑。
循著“把世界冠軍請進校園”的路徑，共享中心將逐步向藝術、勞動、國防等領域延伸拓展，落實“做強協(xié)同育人共同體”。
目前，共享中心已與全球音樂教育聯(lián)盟簽訂協(xié)議，以后全球的音樂家、歌唱家，都可以進校授課。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問姚敏表示，小規(guī)模學校的小學科教師同樣可以由共享中心來提供，以解決其專業(yè)化問題，降低學校人力成本。
在奔跑中調整姿勢，是天府新區(qū)人改革創(chuàng)新、敢為人先的真實寫照。隨著“共享中心”工作的推進，目標越來越明確、思路越來越清晰、信心越來越堅定、改革越來越深入。
10月8日，四川天府新區(qū)黨工委委員、管委會副主任，教育衛(wèi)健工委書記，社區(qū)治理和社事局黨組書記、局長李廣在召開“一校兩制”專題調研座談會上強調，新區(qū)的教育改革不能停步，要讓“共享”理念穿刺每個校長的神經，體教融合、教師共享中心，不是簡單在共享中心選幾個體育教師、選幾門課程那么簡單，不是簡單地“補短板”。“共享”是大教育理念，是為了更好地提供教育資源供給，為黨育人，為國育才。新區(qū)要用“共享”的理念，根除教育的弊端，打破校級壁壘，打破學校“圍墻”，讓更多的優(yōu)質教育資源進入學校。
10月10日，成都市教育工委書記、市教育局局長戴志勇帶隊調研共享中心，對教師“共享”理念高度認可。
戴志勇表示，對全市教育系統(tǒng)來講，“共享”教師對提供師資力量保障是一個有益的探索，天府新區(qū)做出了積極的貢獻。共享教師是城市發(fā)展的要求，成都市每年學位增長數(shù)10%以上，在現(xiàn)有教師保障體制條件下，教師共享是必然選擇；共享教師是群眾的期盼，盡管在“雙減”大背景下，家長在教育理念向好轉變，但對優(yōu)質教育資源的需求，包括多樣性和專業(yè)性，有增無減；共享教師是育人的需求，落實“五育并舉”，需要師資和課程做保障；共享教師是改革發(fā)展的要求，特別是教育綜合改革提出了新的要求。
戴志勇透露，市教育局將在思想品德課、體育課、心理健康教育等方面，開展共享教師試點。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問姚敏表示，共享中心的創(chuàng)建，是回應“雙減”，推進“五育并舉”，開啟教育共享紀年，建設公園城市高質量教育生態(tài)的創(chuàng)新之舉！是新區(qū)深化教育綜合改革，深化體教融合的破題之舉！共享中心是服務教育綜合改革、服務學校發(fā)展、服務全齡人口成長發(fā)展的教育策源地。
在成都體育學院副教授藍怡看來，共享中心是一個造福子孫的項目。站位高，需要很大的格局來做。
藍怡說，他很喜歡共享中心那句口號：為熱愛加速。（賴波 通訊員 石頭）
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