班主任是大家公認(rèn)的難當(dāng)，班主任的工作也是大家有目共睹的瑣碎辛苦。我們常常笑稱，班主任是最小的主任，卻擁有最大的世界，擔(dān)著最大的責(zé)任。因?yàn)橐粋�(gè)班主任就是一個(gè)班級(jí)的核心，不僅是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人。在我看來(lái)，班主任工作就是一場(chǎng)渡人渡己的修行，這場(chǎng)修行的關(guān)鍵詞就是“關(guān)注”。
一、關(guān)注基礎(chǔ)構(gòu)建，打造一間充滿歸屬感的教室。
從畢業(yè)班到一個(gè)全新的一年級(jí)，作為班主任，首先需要打造的就是班級(jí)硬件——教室的環(huán)境布置。生活照片墻、外墻板報(bào)的作品展示，圖書角孩子們的“愛書”，儲(chǔ)物柜上豐富的手工作品，讓剛剛踏入一年級(jí)的孩子們能夠在教室獲取更多的熟悉感。下課時(shí)，常�？梢钥吹揭欢押⒆訃谝黄鹩懻撍麄兊恼掌�、書籍，欣賞他人的手工，在一次次的交流中，孩子們剛上小學(xué)的陌生感和恐懼逐漸消散。
二、關(guān)注目標(biāo)圖景，引導(dǎo)學(xué)生走向自主。
我?guī)У陌嗉?jí)叫谷雨班，百谷得雨潤(rùn)而生，正像是這一屆孩子，在附小得到知識(shí)的灌溉，得到老師春雨般的教育實(shí)現(xiàn)拔節(jié)成長(zhǎng)。帶班之初，我通過調(diào)查、電聯(lián)、訪談等多種方式對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了分析，同時(shí)初步制定了班級(jí)階段目標(biāo)。雨潤(rùn)童心——保護(hù)天性，提升自主力；汲雨蘊(yùn)能——尊重個(gè)性，挖掘內(nèi)驅(qū)力；雨后拔節(jié)——培養(yǎng)社會(huì)性，提升發(fā)展力。目前我們聚焦第一階段，著力提升學(xué)生的自主力。
在谷雨班，人人都是班級(jí)管理員，我們制定了班級(jí)崗位表，每個(gè)孩子通過自主申報(bào)上崗，一些熱門崗位，比如護(hù)眼小天使、電腦大師采取了先試后用的競(jìng)爭(zhēng)上崗，每周發(fā)印章工資，用工資換取孩子們喜愛的盲袋禮物或者行使特權(quán)。谷雨班的小組之間也暗暗較勁，我們有四張小組表現(xiàn)考核表，記錄各小組成員在教室內(nèi)、教室外、清潔衛(wèi)生保持和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。通過積分，每周選定最佳小組，獲得限時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。在良性的競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們的班級(jí)小主人意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，自我管理能力也不斷提升。
同時(shí)，我也非常注重學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，每周一菜，每周一次力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，每周五的桌面清潔，在真實(shí)的做中，看見了孩子們能力的成長(zhǎng)。
三、關(guān)注情感需求，營(yíng)造一個(gè)向上生長(zhǎng)的“閃光”班級(jí)。
低段的孩子雖然小，但是也很有自己的想法，有自己的情感需求。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)正視并重視這種情況。
在谷雨班，我們進(jìn)行了多樣的心理活動(dòng)，教室一角有一面心語(yǔ)心愿墻，讓孩子們將對(duì)同學(xué)的夸獎(jiǎng)和贊美寫下來(lái)粘貼，即使是班級(jí)里最離經(jīng)叛道的孩子，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也有羨慕的對(duì)象，有渴望學(xué)習(xí)的榜樣。一面墻，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待他人，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心。
班級(jí)儲(chǔ)物柜中一直都有兩個(gè)能量盒子，一個(gè)開心箱，一個(gè)煩惱箱，有需要的同學(xué)就自己寫下匿名小紙條投遞，以抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，排解情緒。而我也會(huì)定期查看箱內(nèi)的紙條內(nèi)容，從中選出一些值得探討的話題，作為班會(huì)“小伙伴幫幫你”這一環(huán)節(jié)的主題。這兩個(gè)箱子一直非�；鸨钍芎⒆觽兿矏�。因?yàn)樗麄兊那榫w被看見，他們的煩惱被關(guān)注，他們的問題被大家?guī)兔θソ鉀Q。
“小伙伴幫幫你”是我們班會(huì)的固定環(huán)節(jié)，就近期出現(xiàn)的班級(jí)大事，或者具有共性的一些學(xué)生煩惱進(jìn)行你一言我一語(yǔ)的討論，在這一過程中其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們更加了解彼此，往往他們提出的建議更加具有實(shí)施價(jià)值。
當(dāng)然，除了大多數(shù)孩子的情感需求外，作為班主任，我們還應(yīng)該傾注更多心力去個(gè)別關(guān)懷班級(jí)中的“特殊”孩子，找到專屬于他們的閃光之道。每一周，我都會(huì)對(duì)一些特別關(guān)注的孩子進(jìn)行個(gè)別談話，這些孩子包括聽力有障礙的孩子、班級(jí)中的刺頭孩子，以及近期情緒狀態(tài)反常的孩子。在一次次的交談中，孩子們漸漸敞開心扉，也幫助我們老師去找到幫助他們的方法。
每個(gè)孩子都是星星，都有屬于自己的光亮。我認(rèn)為能在學(xué)生一生情感最純粹的時(shí)期，用關(guān)注用愛擦亮他們的光芒，結(jié)成至純至真的師生情誼，這就是班主任最大的財(cái)富，也是這份辛苦最值得的地方。
成都理工大學(xué)附屬小學(xué),程琳,閃光童年,你我護(hù)航
