班主任是大家公認的難當，班主任的工作也是大家有目共睹的瑣碎辛苦。我們常常笑稱，班主任是最小的主任，卻擁有最大的世界，擔著最大的責任。因為一個班主任就是一個班級的核心，不僅是班級建設的領導者，更是學生心靈成長的引路人。在我看來，班主任工作就是一場渡人渡己的修行，這場修行的關鍵詞就是“關注”。
一、關注基礎構建，打造一間充滿歸屬感的教室。
從畢業(yè)班到一個全新的一年級，作為班主任，首先需要打造的就是班級硬件——教室的環(huán)境布置。生活照片墻、外墻板報的作品展示，圖書角孩子們的“愛書”，儲物柜上豐富的手工作品，讓剛剛踏入一年級的孩子們能夠在教室獲取更多的熟悉感。下課時，常�？梢钥吹揭欢押⒆訃谝黄鹩懻撍麄兊恼掌�、書籍，欣賞他人的手工，在一次次的交流中，孩子們剛上小學的陌生感和恐懼逐漸消散。
二、關注目標圖景，引導學生走向自主。
我?guī)У陌嗉壗泄扔臧啵俟鹊糜隄櫠�，正像是這一屆孩子，在附小得到知識的灌溉，得到老師春雨般的教育實現(xiàn)拔節(jié)成長。帶班之初，我通過調查、電聯(lián)、訪談等多種方式對班級情況進行了分析，同時初步制定了班級階段目標。雨潤童心——保護天性，提升自主力；汲雨蘊能——尊重個性，挖掘內驅力；雨后拔節(jié)——培養(yǎng)社會性，提升發(fā)展力。目前我們聚焦第一階段，著力提升學生的自主力。
在谷雨班，人人都是班級管理員，我們制定了班級崗位表，每個孩子通過自主申報上崗，一些熱門崗位，比如護眼小天使、電腦大師采取了先試后用的競爭上崗，每周發(fā)印章工資，用工資換取孩子們喜愛的盲袋禮物或者行使特權。谷雨班的小組之間也暗暗較勁，我們有四張小組表現(xiàn)考核表，記錄各小組成員在教室內、教室外、清潔衛(wèi)生保持和學習任務完成情況。通過積分，每周選定最佳小組，獲得限時獎勵。在良性的競爭中，孩子們的班級小主人意識越來越強，自我管理能力也不斷提升。
同時，我也非常注重學生自理能力的培養(yǎng)，每周一菜，每周一次力所能及的家務勞動，每周五的桌面清潔，在真實的做中，看見了孩子們能力的成長。
三、關注情感需求，營造一個向上生長的“閃光”班級。
低段的孩子雖然小，但是也很有自己的想法，有自己的情感需求。作為班主任，我們應當正視并重視這種情況。
在谷雨班，我們進行了多樣的心理活動，教室一角有一面心語心愿墻，讓孩子們將對同學的夸獎和贊美寫下來粘貼，即使是班級里最離經叛道的孩子，你也會發(fā)現(xiàn)他其實也有羨慕的對象，有渴望學習的榜樣。一面墻，引導孩子們學會用欣賞的眼光看待他人，大膽表達自己的內心。
班級儲物柜中一直都有兩個能量盒子，一個開心箱，一個煩惱箱，有需要的同學就自己寫下匿名小紙條投遞，以抒發(fā)自己內心的感受，排解情緒。而我也會定期查看箱內的紙條內容，從中選出一些值得探討的話題，作為班會“小伙伴幫幫你”這一環(huán)節(jié)的主題。這兩個箱子一直非常火爆，深受孩子們喜愛。因為他們的情緒被看見，他們的煩惱被關注，他們的問題被大家?guī)兔θソ鉀Q。
“小伙伴幫幫你”是我們班會的固定環(huán)節(jié)，就近期出現(xiàn)的班級大事，或者具有共性的一些學生煩惱進行你一言我一語的討論，在這一過程中其實會發(fā)現(xiàn)，孩子們更加了解彼此，往往他們提出的建議更加具有實施價值。
當然，除了大多數(shù)孩子的情感需求外，作為班主任，我們還應該傾注更多心力去個別關懷班級中的“特殊”孩子，找到專屬于他們的閃光之道。每一周，我都會對一些特別關注的孩子進行個別談話，這些孩子包括聽力有障礙的孩子、班級中的刺頭孩子，以及近期情緒狀態(tài)反常的孩子。在一次次的交談中，孩子們漸漸敞開心扉，也幫助我們老師去找到幫助他們的方法。
每個孩子都是星星，都有屬于自己的光亮。我認為能在學生一生情感最純粹的時期，用關注用愛擦亮他們的光芒，結成至純至真的師生情誼，這就是班主任最大的財富，也是這份辛苦最值得的地方。
成都理工大學附屬小學,程琳,閃光童年,你我護航
