2024年6月16日，為推進崇、馬教育共建共享共提升，馬爾康市第二中學(xué)副校長劉長青帶領(lǐng)13名教師遠(yuǎn)道而來，在崇州市崇慶中學(xué)實驗學(xué)校綜合樓三樓會議室與該校教師共同開展課題研究促質(zhì)量提升專題交流活動。崇慶中學(xué)實驗學(xué)校校長周再勇、副校長張志敏、教師發(fā)展中心闕軍大主任參加了此次交流活動，活動由葉蓉主持，王業(yè)朝老師主講。
王業(yè)朝老師就“教育科研課題的選題”同馬爾康市第二中學(xué)的老師們進行了深入的交流與探討。
王老師從選題來源和題目擬定兩個方面對科研課題的經(jīng)驗進行闡述和分享，首先，王老師認(rèn)為課題選題應(yīng)當(dāng)關(guān)注政策熱點，從大處著眼發(fā)展趨勢；學(xué)習(xí)課題指南，從細(xì)處留心選題方向；聚焦教育實踐，從小切口落實研究問題。從國家到地區(qū)，從社會到個人，從大教育到小切口，教育科研應(yīng)當(dāng)站位夠高，同時也應(yīng)腳踏實地，使課題既具有普適性又能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實價值。
其次關(guān)于題目的擬定，王老師強調(diào)精準(zhǔn)定題需要通過“三看”達成，即“上下看——審視自身實踐經(jīng)驗”“左右看——對話同行融合多元觀點”“前后看——綜合相關(guān)文獻資料”。在明確課題研究方向后，課題名稱需要進行細(xì)致研磨，尤其是在明確課題名稱的構(gòu)成要素后，對課題名稱進行規(guī)范表述并準(zhǔn)確界定課題研究的關(guān)鍵詞，好的課題名稱能夠更直觀的表達自己的研究方向和研究內(nèi)容。
王老師的分享引起了與會教師們的熱烈反響，老師們就教育科研中遇到的問題、困惑和經(jīng)驗進行了廣泛的交流探討，相信在兩校共建共享共提升背景下，此類活動能夠開展的次數(shù)更多，氛圍更熱烈，成果更豐碩。（黃小林）
崇州市崇慶中學(xué)實驗學(xué)校
