為進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際理解教育課程建設(shè)，6月4日，成都市新津區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)承辦了新津區(qū)2024年第三次國(guó)際理解教育研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)以國(guó)際理解教育課程《氣候變化我行動(dòng)》為例，研討跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。新津區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)郭靈娟攜新津區(qū)教育國(guó)際化中心小組成員、各學(xué)校代表共30余人參加了本次研討會(huì)。
新津?qū)嶒?yàn)高中副校長(zhǎng)章前向與會(huì)專家和老師們表示熱烈歡迎。他介紹了學(xué)校國(guó)際理解教育工作的開展情況，希望能得到與會(huì)專家和教育同行的指導(dǎo)和幫助。
新津?qū)嶒?yàn)高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)毛靈老師以“國(guó)際理解素養(yǎng)培養(yǎng)下‘氣候行動(dòng)’跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題，分享了學(xué)校國(guó)際理解課程《氣候變化我行動(dòng)》中跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)、主題活動(dòng)、實(shí)施路徑、六個(gè)整體設(shè)計(jì)要素和四個(gè)實(shí)施步驟。
新津區(qū)教科院英語(yǔ)教研員王玉虹老師以跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為實(shí)施路徑，展示了國(guó)際理解教育課程《氣候變化我行動(dòng)》主題一“‘津眼’看全球氣候——縱覽全球，應(yīng)對(duì)氣候挑戰(zhàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，并分析了設(shè)計(jì)理論、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思。
新津?qū)嶒?yàn)高中英語(yǔ)教師董旭燕組織了國(guó)際理解教育課程《氣候變化我行動(dòng)》主題二的“深研促一‘碳’究竟之‘雙碳’戰(zhàn)略”的課堂交流展示。
新津區(qū)教科院副院長(zhǎng)郭靈娟肯定了老師們?cè)诳鐚W(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上的設(shè)計(jì)和實(shí)施上所做出的努力和探索，鼓勵(lì)大家引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、人類命運(yùn)共同體意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是國(guó)際理解教育的一個(gè)有效實(shí)施路徑，能夠幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)體系、提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化溝通能力。在未來工作中，新津?qū)嶒?yàn)高中將繼續(xù)探索跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)。同時(shí)積極尋求與國(guó)內(nèi)外學(xué)校的合作機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)國(guó)際理解教育的發(fā)展。（張紅 通訊員 毛靈）
新津?qū)嶒?yàn)高中,新津區(qū),國(guó)際理解教育研討活動(dòng)
