統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是黨和國家在教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略布局，是提升學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必要選擇。推進(jìn)小初高思政課一體化建設(shè)，近期，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了“把思政課建設(shè)成為‘金課’——小初高一體化教學(xué)”專題研討活動。
本次活動由課程教學(xué)中心主任陳望主持，成都市教科院副院長、成都市大中小學(xué)黨建與思政教育研究中心副主任卿子俊，成都市政治學(xué)科教研員何博老師，溫江區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)室主任李霜玉，溫江區(qū)思政教師代表，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)及德育行政干部和思政教師參加了活動。
開篇致辭 深切期望
小初高思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長何少衡在開篇致辭中，梳理了近年來冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校思政課體系建設(shè)、小初高一體化貫通教育等方面取得的成績。同時，也對思政教師提出殷切希望，期盼大家以研討為契機(jī)，以“高質(zhì)量•一體化”為目標(biāo)，營造“學(xué)校努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課”的良好氛圍，以此推進(jìn)小初高思政課教學(xué)一體化走深走實(shí)，再上新臺階。
課例研究 深耕課堂
“中國式現(xiàn)代化”作為本次思政課一體化教學(xué)的主題，小初高三位授課老師分別從不同的角度切入主題，通過多樣的方式，引導(dǎo)不同學(xué)段的孩子展現(xiàn)不一樣的精彩。
高中部劉涵老師教學(xué)《以經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)中國式現(xiàn)代化——長江經(jīng)濟(jì)帶的“蝶變”》一課
初中部姚婕老師以《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》為學(xué)習(xí)主題執(zhí)教
小學(xué)部李艷艷老師執(zhí)教《立精神見行動——中國精神的現(xiàn)代化表達(dá)》
專家點(diǎn)評 深度指導(dǎo)
循序漸進(jìn)、螺旋上升，是小初高思政課一體化教學(xué)之本。溫江區(qū)教科院中學(xué)室主任李霜玉充分肯定三節(jié)課例均體現(xiàn)了素養(yǎng)目標(biāo)的一體化和教學(xué)內(nèi)容的一體化。同時，李霜玉主任也期待冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)思政教研的一體化，形成共同體，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的層層遞進(jìn)。
立足精品，啟智潤心。成都市政治學(xué)科教研員何博老師依托三節(jié)課例的教學(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)老師們上好思政精品課。其中“精”的表現(xiàn)是“教學(xué)文本精準(zhǔn)把握”“教學(xué)過程精彩構(gòu)思”“教學(xué)活動精細(xì)安排”“教學(xué)方式精當(dāng)選擇”。而“品”的體現(xiàn)則是“教學(xué)目標(biāo)立意有品味”“教學(xué)內(nèi)容確立有品格”“教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有品質(zhì)”。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力打造“思政”金課。成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記毛道生根據(jù)思政理論課改革創(chuàng)新“八個相統(tǒng)一”的要求，從“要可敬，提升思政課的正當(dāng)性”“要可親，提升思政課的獲得感”“要可行，提升思政課的實(shí)踐力”三方面入手，結(jié)合三節(jié)課例的呈現(xiàn)，講述了小初高思政課何以成為“金課”的實(shí)踐探索。
校本研修 深層推進(jìn)
作為一所K12的民辦學(xué)校，冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)立德樹人培養(yǎng)要求，構(gòu)建了縱向跨學(xué)段的校本研修機(jī)制。課后，小初高思政教師再次聯(lián)合教研，就“小初高思政一體化教學(xué)”專題研討活動的三節(jié)課例進(jìn)行深入反思，以此推進(jìn)思政課程一體化建設(shè)，畫好思政“金課”同心圓。劉涵、姚婕、李艷艷三位授課老師結(jié)合專家點(diǎn)評，從課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、教學(xué)素材的選取以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)等方面對她們的課堂進(jìn)行了有深度、有落實(shí)、有提高的總結(jié)。在今后的教學(xué)中，還需要繼續(xù)研究課標(biāo)、關(guān)注學(xué)情，有效把控課堂生成，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對性和思政課的感染力。
思政一體化，共筑教育夢。成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長程學(xué)琴高度評價三位授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、育人目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動有效。同時，希望老師們注重預(yù)設(shè)與生成的處理，問題和目標(biāo)的導(dǎo)向，小初高加強(qiáng)集體磨課，上出更有特色的思政一體化“金課”。
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中學(xué)部校長楊永成也提議小初高思政教研組應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)交流、互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互的成長和發(fā)展。
思政教師要有情懷、有溫度，更要有高度，要“會講故事”和“講好故事”。成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校毛道生書記就本次校本研修，提出思政教師要加強(qiáng)黨和國家方針政策的學(xué)習(xí)，把內(nèi)在含義和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，最終實(shí)現(xiàn)把課上好，把道理講透。
統(tǒng)籌學(xué)校思政教育資源，形成全員思政育人合力。冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校將在“小初高思政一體化教學(xué)”的推進(jìn)工作中，繼續(xù)搭建交流平臺，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)以及遵循教學(xué)規(guī)律，尋找合適載體，運(yùn)用多種方法，打造“有溫度”的思政“金課”，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。（黃小林 通訊員 葉曉琴）
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