生涯規(guī)劃就是教孩子找工作？或者是教孩子選學(xué)校選專業(yè)？
當(dāng)然不是，芭德美際的生涯教育，以課程體系的形式呈現(xiàn)，以賽促教，引導(dǎo)學(xué)生回答三個問題：我是誰？我要去哪里？我怎么去？
為了幫助中學(xué)生明確成長方向，對未來職業(yè)有所了解，芭德美際學(xué)校初二年級舉行了首屆職業(yè)探索與規(guī)劃大賽，帶學(xué)生從探索不同職業(yè)開始，尋找成長的動力。
工程師、心理咨詢師、律師……
學(xué)生分組探索近十個職業(yè)
從工程師到律師，從創(chuàng)業(yè)到自媒體……學(xué)生分組探索了近十個職業(yè)。他們走進(jìn)真實(shí)的工作崗位，或是與職業(yè)人深度對談，或者上崗真切體驗(yàn)，用行動去尋找成長的動力。
探索建筑工程師的同學(xué)，走進(jìn)了工地，不僅看到了工程師肩上的責(zé)任，還看見了與鋼筋水泥為伴的工人。
同學(xué)們在視頻中感慨萬千，“他們曾經(jīng)可能沒有在三角函數(shù)里打轉(zhuǎn)，也沒有一直默寫《桃花源記》，可是時間讓他們長大后還債；繞口的英語語法，難記的物理公式，可以讓我們有能力在眾多工作中，選擇自己最喜歡的那一種。”
探索心理咨詢師的同學(xué)，走進(jìn)了醫(yī)院，在與心理咨詢師面對面采訪中，了解了專業(yè)選擇、就業(yè)方向探索到職業(yè)背后的更多選擇。
她們也寫下深刻感觸，“心理咨詢背后還有很多選擇，但不論有多少選項(xiàng)，只有現(xiàn)在不斷地努力，才能擁有未來的選擇權(quán)！”
探索創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，體驗(yàn)了一次真正的“創(chuàng)業(yè)”，他們在寬敞的辦公室，向成功的過來人取經(jīng)，也在風(fēng)塵仆仆的倉庫，搬運(yùn)著各種商品，辛辛苦苦說服的客戶，至今也沒收到對方的電話。
他們也對同學(xué)們發(fā)出靈魂拷問，“你是選擇坐在辦公室，還是選擇走進(jìn)倉庫搬運(yùn)？”他們也將負(fù)責(zé)人說的話送給了大家，“學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是學(xué)習(xí)真的能改變命運(yùn)!”
人人登臺演講
純英文分享驚艷眾人
中學(xué)生如何開展生涯教育？初二年級的學(xué)生在比賽中，給出了讓人驚艷的答案。
五六人一個小組，一起參與職業(yè)調(diào)研，調(diào)研采訪、視頻拍攝、PPT制作、現(xiàn)場演講……他們分工明確完成比賽，個個參與探究，人人登臺演講。
前往工地的小組，帶來了安全頭盔作為道具，將最深刻的感觸分享給大家。
對話心理咨詢師的小組，全英文分享整個探究過程，流利英語驚艷全體師生家長。
從如何確定探究的職業(yè)，到職業(yè)探索、現(xiàn)場調(diào)研的過程，再到現(xiàn)在努力的方向，要從事這樣的職業(yè)，需要做出哪些努力？需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)？可以就讀哪些大學(xué)？這些學(xué)校最新的分?jǐn)?shù)線是多少？
每一組同學(xué)都進(jìn)行了細(xì)致闡述，都回答了生涯教育的“核心三問”我是誰？我要去哪里？我怎么去？
職業(yè)規(guī)劃比賽已成課程體系
博士家長專題講座為學(xué)生助陣
所有的結(jié)果，并非偶然，一切的選擇，也非想當(dāng)然。早在一個月以前，初二年級便開始了職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)入課，一顆關(guān)于未來的種子，在大家心里悄然種下。根據(jù)同學(xué)們提交的興趣職業(yè)，組成了職業(yè)探究小組。
不僅如此，更有自由投資人、運(yùn)籌學(xué)博士家長，走進(jìn)同學(xué)們的課堂，為大家?guī)砺殬I(yè)規(guī)劃專題講座，去窺見未來的人才需求，去揭秘未來的無限可能。
一次體驗(yàn)，一次成長
師生家長好評如潮
家長雖不曾全程參與，但看著視頻中體驗(yàn)的孩子，看到現(xiàn)場演講分享的孩子，他們毫不吝惜好評，為學(xué)生點(diǎn)贊，也為活動點(diǎn)贊。
正如高二年級主任陳波點(diǎn)評，“這是一次體驗(yàn)，更是一次成長。”
家長評委說，“希望通過這次活動，找到自己成長的方向，為了夢想去努力。”（江蕾）
芭德美際,職業(yè)探索與規(guī)劃大賽
