為切實(shí)做好學(xué)校留守兒童教育關(guān)愛工作,溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校高度重視、認(rèn)真籌備、扎實(shí)開展,成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),黨員、班主任為主要成員的留守兒童關(guān)愛小組,建立并完善留守兒童檔案,制定留守兒童關(guān)愛計(jì)劃,精準(zhǔn)掌握對(duì)象需求,切實(shí)做到“幫扶到人、關(guān)愛到心”,將留守兒童關(guān)愛工作落地、落實(shí)。
溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校以“黨員+班主任+學(xué)科教師”為組合,結(jié)隊(duì)開展幫扶學(xué)生送溫暖走訪慰問活動(dòng)。
疫情期間,學(xué)?紤]到部分困難家庭因無法及時(shí)購(gòu)買防疫用品,特地為他們送去N95口罩、消毒凝膠等必備防護(hù)用品。慰問過程中,叮囑學(xué)生、家長(zhǎng)佩戴好口罩,時(shí)刻做好防護(hù),保持好安全社交距離,遇到困難及時(shí)向?qū)W校反映。同時(shí),對(duì)因身體不適需居家休息同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的關(guān)心與關(guān)愛。分管校長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生放平心態(tài),好好休息,爭(zhēng)取早日康復(fù),再以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。
家訪中,黨員教師代表、班主任與家訪同學(xué)及家長(zhǎng)進(jìn)行了深入交流。不僅近距離地了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,還與家長(zhǎng)近距離溝通孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等事宜。家長(zhǎng)們看到老師們的來臨都非常激動(dòng),換了一種場(chǎng)所,換了一種氛圍,孩子們既興奮,又有點(diǎn)小小的緊張。老師們從生活談起,從孩子的優(yōu)點(diǎn)談起,在輕松和諧的氛圍中家長(zhǎng)們敞開心扉向老師們?cè)V說孩子在家的表現(xiàn),以及教育子女的困惑、難題。
互動(dòng)、交心,不僅拉近了家校的距離,還促進(jìn)了相互的深度了解。老師們看到了在家孝順爺爺奶奶的“做飯小能手”、悉心照顧弟弟妹妹的大哥哥大姐姐、愛清潔整理的”衛(wèi)生小達(dá)人”等,同時(shí)老師們也把假期自主管理的要求和建議個(gè)性化地傳達(dá)給了學(xué)生和家長(zhǎng),讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,做一個(gè)陽光、自律的中學(xué)生。
通過一系列走訪活動(dòng),孩子們感受到了老師的關(guān)愛,家長(zhǎng)們感受到了學(xué)校的溫暖,進(jìn)一步強(qiáng)化了家校合力育人作用。光華實(shí)中的每一位教育工作者將繼續(xù)做好教育政策的“宣傳員”、解疑答惑的“服務(wù)員”、家庭教育的“指導(dǎo)員”,讓教育真正走近學(xué)生,走近家庭,實(shí)現(xiàn)家校共育效果的最大化,為孩子的健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。(張紅)
寒冬“送溫暖”,光華實(shí)驗(yàn)中學(xué),走訪慰問,留守兒童