為進一步加強新階段基礎教育課程教學改革的研究與探索，深化核心素養(yǎng)的理論認識和實踐落地，提升中小學、幼兒園課程教學學術引領力、專業(yè)指導力，12月10日，四川省教育科學研究院舉辦四川省第29屆小學、第19屆初中、第15屆學前教育教育教學改革研究共同體(以下簡稱“共同體”)線上學術研討活動。
本次活動由四川省教育科學研究院主辦，《教育科學論壇》編輯部、成都冠城實驗學校、成都溫江區(qū)啟文幼兒園共同承辦。此次學術研討活動旨在推動高品質學校建設研究成果的轉化與運用，促進學校辦好人民滿意的教育，助推四川教育高質量發(fā)展。作為“共同體”學校及活動承辦方，成都冠城實驗學校第19屆教育研討會同期舉行，來自全省1000多所“共同體”成員學校參與會議，全程現(xiàn)場直播，在線觀眾達到8萬多人。
毛道生校長致開幕辭。他指出，高品質學校建設就是通過落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，提升學校辦學品質，構建高質量教育體系，辦好人民滿意的教育。作為教育人，有責任和義務以更加積極的態(tài)度、更加自覺的行動、更加有效的作為投入其中，共繪美好教育的藍圖，共謀美好教育的路徑，共享美好教育的成果。期待與更多教育同仁一起分享教育心得，凝聚教育共識，鑄就教育美好，從而為中國式現(xiàn)代化提供強有力的人才支撐。
《教育科學論壇》編輯部崔勇主編發(fā)表講話，充分肯定了研討活動的重要意義，希望大家放寬視野，打開思路，為提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育共同努力；也希望“共同體”成員學校積極投身高品質學校建設項目的理論探索與實踐創(chuàng)新，為新時代基礎教育改革做出應有的貢獻。
華東師范大學李政濤教授作《讓學習深下去，讓教學融起來》主題報告。李教授指出，深度學習，讓學生既在課堂上真實的發(fā)生，也在課堂上深刻的發(fā)生，深到思維那里去，深到情感那里去，深到審美那里去。要提高課堂教學效益，提升學生核心素養(yǎng)，就需做到跨學科融合，跨時空融合，跨五育融合，這樣才能有效促進學校高品質發(fā)展。
四川師范大學李松林教授作《核心素養(yǎng)導向的新課程教學》專題講座。李教授指出，有知識缺乏力量、有知識缺乏美德、有知識缺乏素養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，如何化知識為素養(yǎng)，如何通過知識教學養(yǎng)成學生的學科素養(yǎng)，李教授提出了五大策略：讓學生在實踐參與中學習，讓學生在問題情境中學習，讓學生在深度理解中學習，讓學生在高階思維中學習，讓學生在整體建構中學習。
據(jù)悉，本次活動共分學術講座、工作室研修活動、學科論壇、校(園)長論壇等階段，后續(xù)還將通過課例展示、經驗匯報、成果答辯等形式系列化開展，以打磨、展示、反思、提煉、交流循環(huán)推進的長線研究模式，切實促進教師改進教學、校長優(yōu)化辦學，為打造高素質教師隊伍、建設高品質學校集群提供全面的學術借鑒和實踐支持。（黃小林 通訊員 楊猛）
成都冠城實驗學校,建設高品質學校,辦好人民滿意教育
